指向學科核心素養的高中英語閱讀課教學設計

李鴻坤

摘 要：英語教學不僅僅是獲得學科的若干知識、技能和能力，而是要同時指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升。我們要改變傳統的教學方式，認真研讀文本，梳理主題意義，挖掘文化價值，確保教學設計語境化、問題化、活動化，體現綜合性、實踐性和關聯性的學習過程。在教學活動開展的過程中，要將知識學習與技能發展融入主題、語境、語篇和語用之中，促進學生文化理解和思維品質的形成，體現文化感知，引導品格塑造，發展思維品質，提升學習能力。我們須深刻領會英語課程標準，做好教學設計，引導學生從表層學習走向深度學習。指向學科核心素養的英語教學設計可以有效改善傳統的課堂教學模式，提升學生英語課堂參與度，使英語學習由“知識學習”轉化為“認知實踐”。本文分析了在英語課堂教學中突出英語學科核心素養培育的意義，探討了在英語教學設計中培養學生核心素養的新途徑。

關鍵詞：核心素養;高中英語;課堂教學;教學設計

英語學科的核心素養培育是一個漸進的過程，是一個需要有機滲透于英語課堂每一個環節的過程。英語學科核心素養不僅關注學生在英語學習過程之中獲得基礎語言技能，還強調學生文化品格、學習能力與思維能力的提升。在進行英語教學時，教師應當有意識地突出英語的語言交流本質，關注其背后的文化特性，深入挖掘其作為交流媒介的價值與意義，使學生在一種動態、參與的學習狀態之中實現英語核心素養的培育與提升。……