基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語聽說教學(xué)

杜冬梅

摘 要：英語聽說教學(xué)是高中英語教學(xué)階段的重要課型之一，相比于閱讀教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)層面上具有同等重要地位。然而在聽說教學(xué)過程中，一些一線教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識較為薄弱。如何在聽說教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？本文從三個(gè)方面來分析落實(shí)，即深入語篇研讀，分析總結(jié)聽力語篇中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容;以細(xì)致的學(xué)情分析為背景來精準(zhǔn)制訂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo);依托于層次豐富的聽說教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽說教學(xué);核心素養(yǎng)

什么是核心素養(yǎng)？我國著名語言學(xué)學(xué)者王薔曾在《〈普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)〉（2017年版）——六大變化之解析》中強(qiáng)調(diào)，“基礎(chǔ)教育首先要回答培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題，真正高質(zhì)量的教育是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和未來社會(huì)所需的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，即核心素養(yǎng)”。[1]我國《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）（以下簡稱《課標(biāo)》）將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸為四個(gè)方面，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。[2]英語學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)要滲透在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而在高中英語教學(xué)中必不可缺的聽說教學(xué)也應(yīng)該以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。但在具體的教學(xué)過程中，一些一線教師將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)更多地側(cè)重于閱讀教學(xué)中，在聽說課程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識相對較為薄弱。如：較少對語篇進(jìn)……