優化班級管理，踐行道德教育

柏國英 鄭國祥

摘 ?要：隨著社會的不斷發展和進步，德育教育也被上升到了一個新的高度，在初中階段，對學生展開德育教育指導，對其未來的成長和發展具有重要的影響和作用。作為班主任要充分認識到對初中生展開德育教育的重要性，能夠對其進行正確的思想和行為引導，幫助其樹立良好的人格和習慣，使其樹立正確的思想觀念。本篇文章則針對班主任的德育工作思考這一話題展開討論和探析。

關鍵詞：初中;班主任;德育工作;策略

習近平總書記在2018年提出了教育的根本在于立德樹人，說明了德育教育的重要性。德育教育包括了思想教育、政治教育以及法治教育等等，其能夠幫助學生形成良好的品德和修養，形成正確的三觀思想。初中生處于成長的關鍵時期，也歷經著青春懵懂的時期，其具有較強的叛逆心理，多數追求特立獨行。在這一階段初中班主任更要重視做好德育教育工作，能夠為其指引正確的方向，促進其在未來更好地學習和成長。

一、初中班主任德育工作實施現狀分析

受到應試教育的長期影響，大多數初中教師在教學中更加重視提升學生的學習成績，對其自身的綜合素質教育總是會習慣性忽略。其次，班主任在班級管理的過程中，其管理方式也比較生硬，以班級的基本制度來單一地約束學生的行為，卻忽略了與學生展開交流溝通，由于其德育理論不夠完善，管理方式單一，德育教育的整體的效果并不理想。同時，一些班主任由于教學和管理工作的任務繁重，其并沒有多余的時間去對班級學生的性格和思想以及其基本情況展開更加全面詳細的了解，對其缺乏關心和日常引導。這樣很容易導致初中生在發生一些個人品德和行文問題時，老師不能及時對其進行糾正，管理也會增加更多的難度。另外，初中生處于青春叛逆期，一些學生為了追求個性化，在對其進行管理和教育的過程中其會產生一些叛逆的心理，有的老師未能順應學生的成長規律來對其展開管理，而是應用強硬的方式去展開教育，這樣不但不會起到良好的效果，反而還會容易刺激到學生的心理，容易使其覺得自己不被尊重。

二、尊重學生個性差異，充分發揮班主任主導作用

班級上每個同學由于受到不同家庭成長環境、家庭教育方式、性格、思想觀念等多種因素的影響，學生之間是存在一定的差異性的。其在學習、生活、交友等多方面都會遇到很多的困惑，教師不能統一生硬地對其進行管理，而是需要注重尊重每個同學的想法，了解其具體的想法和觀念。通過針對不同情況實施針對性的差異化管理，保證對癥下藥，提高德育教育的高效性。另外，老師還需要能感同身受，將心比心，與學生積極展開溝通交流，拉近自身和學生之間的距離，這樣其也會更加容易接受，并積極進行改正。

比如，關于學習方面，有的同學學習成績不好，對學習沒有自信心，缺乏學習興趣和動力，有的同學成績非常優異，但是缺乏幫助他人，互幫互助的良好品質。教師在展開教學或者進行活動時，則可以經常組織大家展開合作學習，通過展開小組比賽的方式，激發大家產生合作意識，產生集體榮譽感，使其意識到團結合作的重要性。同時，增進同學之間的情感和交流，使學習差的學生能夠在得到幫助的過程中，提高學習興趣和學習信心，能夠學會感恩和感激。使學習成績優異的學生能夠在幫助他人的過程中，獲取快樂，逐漸形成樂于分享的品質，同時還能有利于其鞏固知識。

三、打造良好的德育環境，潛移默化地影響學生

孟母三遷的故事告訴我們，一個人或者一個環境對人造成的影響是不可忽視的。除了家庭以外，學校班級作為初中生主要學習和成長的重要陣地，老師要充分重視為其打造一個更加健康積極的學習氛圍，打造出濃厚的德育環境，從而對其進行潛移默化地引導。

比如，在班級內，教師可以組織同學們一起在繪制班級板報，或者制作一個德育知識展示墻，讓每個同學都寫下自己知道的德育小知識，貼在德育知識墻上，以此達到宣傳德育知識的目的。或者，也可以利用教育多媒體，在同學們下課期間播放一些一分鐘以內的德育教育的小視頻。同時，教師還可以積極去發現班級上存在的良好德育素材對學生展開指導和教育，比如有的同學撿起了地上的垃圾放在了垃圾桶里面，維護班級集體的衛生環境。有的同學作業完成得非常認真，學習態度也非常認真，還有的同學懂禮貌和謙讓等等。通過全面地滲透德育知識，打造德育氛圍，對學生展開積極夸獎，不但能更好地對其展開德育引導，還能形成良好的班風，也更加利于班主任管理工作的開展。

四、適當展開德育教育活動，滲透正確思想觀念

班主任可以在班級上定期組織一些有趣的德育教育活動，在活動中展開思想教育。比如，在母親節、父親節時，教師可以借助節日讓學生想一想自己的父母為自己的付出，能夠想一想感恩母親的句子。并回家將自己寫下的話回家給母親讀出來。通過這一活動，激發學生內心的感恩之情。或者在植樹節時，組織大家在校內花園種植樹木，并對其普及有關于愛護環境和花草樹木的知識，以此有效提高德育教育的有效性。

五、結束語

德育培養關乎學生的未來發展，所以要把德育教育放在教育的首要位置。班主任要注重加強對學生的德育管理，在教學以及日常管理的過程中，時刻關注學生的身心發展。根據其具體的情況和想法進行良好的引導，老師要走進他們的內心世界，拉近和學生之間的距離，并和他們成為朋友，在其成長的路上給予積極的鼓勵和引導，加強學生的思想品德教育，幫助其樹立正確的三觀。

參考文獻：

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[2]姜紅梅.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].考試周刊，2020（A3）：5-6.

（作者單位：永州市新田縣瑞華實驗學校[1];永州市新田二中[2]，湖南 ? 永州 ? 425700）