“互聯網+”背景下的家校共育策略的探究

黃云峰

摘 ?要：這種情況在“互聯網+”的推動下，教師可利用各種社交軟件或交流平臺讓家長了解學校的教育方式、內容和要求，使得家長在對孩子的教育過程中，配合學校和老師搞好教育，積極給孩子創造有利的成長環境。

關鍵詞：家校共育;“互聯網+”

小學生身心發展的關鍵階段，家庭教育非常重要，所以需要家校教育共同發揮作用。為了實現這一目的，可利用不斷發展的互聯網技術，進一步實現家校共育的結合。它重新詮釋了以學校為中心、家庭配合學校的單一的傳統模式，創造了家校共育的新時代，把家長從學校教育的助手、幫手變成了同盟軍和伙伴的新模式。“互聯網+”給家校共育搭建了一個新的溝通的方式，并構建了一個學校與家庭新型的互助的信息化平臺。

一、談談傳統家校共育存在的弊端

教育成功的因素，既離不開學校對孩子諄諄教導的教育，更離不開家庭父母對孩子細心的教育。

（一）教育觀念沒有達到共識

在孩子成長的過程中，有一些家長沒有清楚地認識到自己其實也是孩子的教育者，而是認為孩子已經交給了學校，孩子學多學少，變好變差都是學校的責任，而自己只有撫養的義務，忽視了家庭的教育。殊不知孩子的品行和德育的第一課都是從家庭開始，孩子的言行舉止更多的是模仿父母的一舉一動，性格形成都離不開家長們的教育和影響。因此，家長對家庭教育在孩子成長中重要性的認識有必要提高，讓家長由被動變成主動擔負起教育者的責任，這樣才能形成家校共育的合力的新局面。

這種情況在“互聯網+”的推動下，教師可利用各種社交軟件或交流平臺讓家長了解學校的教育方式、內容和要求，使得家長在對孩子的教育過程中，配合學校和老師搞好教育，積極給孩子創造有利的成長環境。

（二）談談傳統的家校共育方式有局限性

我們傳統的家校共育模式多以電訪、家長會、家訪等形式開展，互動不足、反饋不及時、效率低下。隨著人們的生活方式的改變、家庭教育觀念的改變，傳統模式中“費時又費事”的溝通方式逐漸不受家長們和老師的采用。

因為城市發展和地域關系，學生居住的地方分得散且遠，在現代人比較注重隱私的情況下，很多家長不太喜歡老師的家訪。約見家長需要湊合老師和家長的時間才能進行。

現在電話家訪逐步取代“上門家訪”，但是這種形式也存在著不足。教師工作除了課堂教學還有教研、做資料等任務，不可能投入太多的精力和時間。

傳統的家校共育方式，因為實施的效果不理想，所以開展起來十分不便。

二、談談“互聯網+”背景下開展家校共育的優勢

“互聯網+”的家校共育模式在很大程度上打破了空間和時間的限制。只要老師信息發布，家長和老師雙方都可以第一時間看到。在“互聯網+”的背景下，方便老師和家長之間一對一的交流機會，這樣家庭教育和學校教育更具有針對性和個性化。

“互聯網+”可以實現學校教育教學資源的共享。學校科學搭建網絡共享平臺，不但能加強學校和家庭的溝通，而且分享的學習資源也可以讓孩子做到在家學習。

“互聯網+”有助于家校共育形成合力。有了即時交流工具，家長都可以向老師反映孩子在家的情況，定期與老師進行溝通。老師也可以向家長及時反饋孩子在校的學習習慣、行為習慣、學習成績等方方面面的表現。有了孩子在家在校表現的了解，有利于家長開展針對性的教育。只有家長和學校保持溝通，家長和學校在教育孩子的方式方法上做到思想統一，教育交果才能達到事半功倍。

三、談談“互聯網+”背景下的家校共育策略

網絡時代，信息的使用更方便，傳遞更快捷，內容更豐富。隨著科技的進步和網絡的普及，特別是近年來智能手機的迅猛發展，各種軟件的更新，從而促進學校和家長互動與溝通，班級中各類信息通知的發布與交流，班級和學生動態和風采展示，學習資料的共享。教師和家長的溝通形式由走訪、電訪這些單一的模式向著多元的方式拓展，家校溝通更方便、更高效、更深入。因此，教師也要隨著時代的要求更新“家長聯系”的理念，利用多樣化的網絡平臺，實現家校深度交流。

第一，可以利用班級微信群進行家校共育。微信作為更快捷的即時通訊工具，使用廣泛，溝通無漏洞;實進發布，溝通無時間限制;開誠布公，溝通少誤解;課余交流，溝通有彈性;資源充足，溝通有內容;群策群力，溝通多途徑。與傳統的短信溝通相比，更智能、更靈活。在班主任工作中利用微信輔助班級的管理，有力提高了班級管理水平，還能加強了學校和家長的聯系，拓寬學校教育的層面，形成了家校彼此溝通的全新紐帶。

第二，可以利用班級QQ群進行家校共育。“新媒體時代”，網絡平臺無疑是群眾基礎最廣、實踐性最有效、普及性最強大的方式之一。利用智能手機QQ與家長進行交流，也是一種這個時代有效的家校溝通的方式。QQ除了群發消息方便快捷，溝通交流及方便之外，它更強大的功能在于QQ相冊，可以進行照片視頻的分享及保存。QQ相冊可以保存學生在校的學習和生活情況，記錄孩子們成長的點滴，分享孩子們活動的快樂，旅游的見聞、社會實踐等。對家長了解孩子在學校的動態，也起到一個補充了解的作用。

第三，可以利用班級優化大師實現家校共育。班級優化大師可以實現學校、教師、家長三者共同體，創造性地打通了教學、班級管理和家校關系的環節，能夠將家長加入班級，同步查看學生的在校表現。家長對學生的情況一目了然，才能有針對性地和老師進行溝通教育。讓學校、教師、家長都能及時有效地知曉孩子課堂上的一切，將家校關系激活和打通，共同深度和深入參與到孩子的教育與成長中來。

四、結語

總而言之，“互聯網+”背景下的家校共育是一種適應教育改革步伐新的平臺和方式，它開啟了家校共育的新時代和新模式。在“互聯網+”的家校共育改革路上，不斷探究家校共育策略，探尋與家長溝通的高效的方式，做到家校之間溝通無阻，才能使家校共育取得良好的效果，促進學生健康成長和全面發展。

參考文獻：

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[3]徐明剛. QQ家長群，拉近家校聯系[J].中小學教育，2020（395）.

（作者單位：佛山市順德區北滘鎮三桂小學，廣東 ? 佛山 ? 528000）