試論個性化作文教學

陳洪

【摘要】高中時期是學生學習的關鍵時期，作文在語文教學中占據著重要的地位。新課標對高中語文教學提出了很多新的要求，傳統的教學方式已經不能適應新時代對人才的需求。本文探討了高中語文作文教學的重要性，并提出了一些教學策略，希望可以為教學工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】高中語文 重要性 作文教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.130

作文在高考語文分值中所占的比重是較大的，是對學生綜合素質的考量。在每次的語文測試中，學生的作文成績差距都比較大，有些學生的作文中規中矩，得到一個中等分，而有些學生的作文則較為新穎，拿到了高分，這很大程度取決于學生的作文基礎與教師的教學水平。新課標對高中語文教學提出了新的要求，傳統的作文教學以教學生基本的寫作框架為主，而新式的作文教學則要教會學生表達情感。因此，教師要更新作文教學方式，注重學生個性化的發展。

一、高中語文作文教學的重要性

（一）提高學生的語文綜合素養

教育改革已經滲透在了教學的方方面面，素質教育要求學生掌握多方面的才能，全面發展，這體現在語文教學中就是要求培養學生的語文綜合素養。作文作為一項綜合性的教學任務，是對學生表達能力、創新能力以及審美能力等的考量，相應的，學生作文水平的提高也就意味著學生這些方面能力的加強。因此，作文教學不僅可以促進學生語文成績的提高，還可以促進學生各方面能力的發展，推動學生的全面發展與進步。

（二）提取語文教學中的核心要素

高中時期，學生面臨著人生的一個重要轉折點。在這個時期，教師與家長往往會給予學生較重的學習任務，學生進行語文學習的時間是非常有限的，而作文學習的時間更是少之又少。在這種情況下，教師便會選取較為重要的內容進行作文教學。學生在有限的時間內能夠學習到精華的部分，這部分精華內容是對語文核心要素的延伸。因此，作文教學有利于學生把握語文教學中的精華與核心，提高對語文的認知水平。

（三）提高學生的作文寫作能力

作文是一項較為復雜的學習任務，對學生的能力要求較高，如果教師不進行講解就讓學生進行寫作的話，那么學生往往會手足無措，即便寫出了文章，也大多是流水賬，沒有實際情感。作文教學可以幫助學生了解作文寫作的框架，幫助學生認識到寫作的重點與寫作的偏向，幫助學生把握寫作的技巧，從而提高學生的作文寫作能力，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

二、高中語文作文個性化教學的策略

（一）豐富學生的知識底蘊，引導學生積累素材

在很多教師眼里，他們覺得高中生已經具備了一定的知識能力，并且高中生學習時間較少，在教學過程中便忽略了作文素材的積累，這種做法是極其錯誤的。盡管高中生經歷了小學、初中階段的學習，有了一定的知識積累，但是這些知識畢竟是有限的。學習是一個永無止境的過程，時代在不斷變化，學生的知識體系也需要隨著時代的變化而不斷更新，如果學生在寫作中只是一味地使用以前的素材，寫出來的作文必定是無趣而又落后的。因此，教師在作文教學中首先要注重學生知識底蘊的培養，引導學生正確地積累素材，正確地使用素材，讓學生在寫作時有話說，有情緒表達。

首先，教師要教會學生正確地積累素材。一方面，素材來源于生活。學生的生活是豐富多彩的，校園生活、家庭生活都會存在很多新奇的地方，教師要引導學生養成記錄生活的好習慣，主動捕捉生活中存在的美好瞬間，并將這些素材應用于寫作。另一方面，學生要學習從優秀作品中汲取營養。高中語文課本中包含著大量的名人著作，這些文章都是經過專家多重審核選編進教材的，每篇文章都具有高超的寫作技巧，蘊藏著豐富的情感，學生在學習課文的同時也要注重吸取其中的精華，把其中優秀的語句和精彩的故事記錄下來，作為自己的寫作素材。除此之外，教師還要引導學生養成定期閱讀課外書籍的習慣，不斷豐富學生的知識底蘊。

其次，教師要教會學生如何使用素材。積累素材的最終目的是要使用素材，而使用并不是背寫與抄襲，而是將故事與句子通過自己的語言結構與方式表現出來。教師要定期為學生布置任務，教會學生如何梳理素材，如何使用素材，經常性的練習可以幫助學生更好地掌握素材，更好地提高寫作的能力。

（二）教給學生寫作技巧

在寫作的過程中，我們會發現，有些同學引用相同的素材卻得到了截然不同的分數，有些同學的作文缺乏邏輯與情感，這些同學作文分數較低的原因主要是他們沒有掌握寫作的基本技巧，在寫作過程中沒頭沒尾，甚至還存在語句不通的情況。針對這種現象，教師要加強學生寫作技巧的培養。首先，教師要為學生講解寫作的基本框架，讓學生明白如何寫作才能邏輯清晰，才能吸引讀者的注意。其次，教師要教會學生如何打磨句子。曹雪芹批閱十載，增刪五次才寫成《紅樓夢》，好的作文句子也是要經過多次打磨的。教師在日常的教學過程中要指導學生如何修改句子，教會學生如何更好地表達情感。當學生學會如何寫句子，如何寫作文的框架時，學生寫作的技巧就能得到提升，作文的水平也會得到提升。

（三）樹立良好的作文評價體系

高中階段屬于學習壓力較大的時期，學生身心較為脆弱，外界的評價會對學生的學習狀態產生重要的影響。因此，教師在進行作文教學時，要根據高中生的身心特點樹立良好的評價體系，做好教學的每一個環節。首先，高中生的學習水平與接收能力是不同的，他們有著不同的學習基礎，教師在布置作文任務的時候要根據學生的不同水平給予不同的要求。比如說一些基礎較好的學生，教師要給予他們充分自由的發揮空間，激發他們的創造力。對于一些基礎較差的學生，教師就可以先為他們制定題目與框架，讓他們掌握作文的寫作技巧，當學生掌握基本技巧后再逐步放松條件，循序漸進地提高學生的水平。其次，教師在進行作文評價時，要以表揚鼓勵為主，以婉轉的方式提出學生存在的不足，在學生改正錯誤后要及時予以表揚，這樣才能不斷激發學生寫作的自覺與積極性。

三、結束語

總之，作文教學是高中語文教學的重點，關系著學生未來的發展。教師要根據新時代的要求更新教學方式，注重學生個性化的發展，不斷提高作文教學的水平。

參考文獻

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