發揮專業優勢踐行科研育人 全力助推高質量人才培養

黃宇慧 莫欣妍 羅夢君

摘要：本文運用文獻資料法、訪談法、案例分析法等研究方法，對學生參與社會服務的現狀進行研究，通過打造“一系一品”社會服務特色案例，以期指導教學實踐，提高專業教學質量，不斷完善人才培養質量，為其他院校提供理論參考。

關鍵詞：科研育人;社會服務;人才培養

1 ?前言

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員全過程全方位育人。高校要把立德樹人作為根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。為踐行科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人，學前教育與人文學院強化擔當，以行踐知，依托專業課程、創新創業平臺、社會實踐與志愿服務平臺以及各級學生組織，組建形式豐富、素質過硬的專業學生團隊，出色地完成各項志愿服務、社會實踐及雙創大賽項目，深入推動“三全育人”工作見常態出實效，育人的深度和廣度不斷提升。

2 ?發揮專業優勢，搭建服務團隊

近幾年，教育部先后頒發的《幼兒園教師專業標準（試行）》《教師教育課程標準（試行）》等與學前教育專業密切相關的系列“新標準”提出了師德為先、育人為本、實踐導向、終身學習等重要理念，在此基礎上，學前教育系自2017年11月獨立以來，“不忘初心、牢記使命”，始終堅持立德樹人，把科研育人擺到更加突出的位置，充分發揮學前教育專業優勢，搭建“專任教師+輔導員+優秀學生”志愿服務型團隊，開展了一系類社會實踐與志愿服務活動，得到校內外的廣泛好評。

3 ?科研育人實施路徑

3.1 ?依托專業特色課程，開展系列各類學前兒童教育實踐與志愿服務項目

學前教育系在成立之初非常注重培養學生的社會服務意識，拓展專業視野，專任教師和輔導員利用自己的專業特長開設早期教育實踐和繪本閱讀實踐選修課，匯聚一群熱愛學習、有愛心、有服務熱情的學生，面向0-6歲的學齡前幼兒開展了系列的早期教育和繪本閱讀實踐和志愿服務。實踐課程的主題選定、教學課程設計、活動實施、物資準備等活動都由學生自主組隊精心準備，活動采用的道具都由學生手工制作完成。全程都有指導老師監督指導。活動實施過程中有專門的學生負責活動觀察與記錄，為之后的教學與實踐活動留下豐富和真實的素材，大大提高學習的成效。

3.2 ?關心民生熱點需求，實現志愿服務助人和育人雙重效果

為了緩解暑期家長教育孩子的壓力，滿足孩子作業輔導和興趣拓展的需求，2018年7月，學前教育系赴沙田鎮開展周末義教班，主要開設了籃球班、口才班和美術班，吸引了阇西村30多位孩子參與。活動成效顯著，受到當地團委、家長和孩子的一致好評。

庚子歲末，辛丑年前，疫情突入其來，并肆虐漫延，封城封村，關停門店，居家隔離。寒假結束學校開學之際，學生們還不能返校，學前教育系啟動了“松湖葵青”童心同行服務項目。在疫情期間，針對一線干警長期工作、幼兒長期居家所產生的育兒方面的問題，充分發揮學前教育專業優勢，利用互聯網社交平臺——微信群聊的功能，推出“一家一群、一群一師、一師多學”的服務模式，切實為幼兒家長解決育兒實際問題。在項目設計與構建中，教師經過廣泛社會調研與教學研討，根據疫情下0-6歲幼兒家庭的社會需求，充分考慮學生職業能力的行程，設置了線上問卷調研、線上服務家庭、服務技術支持、建立幼兒成長檔案、提升項目成果等小項目，以提升學生的專業素養。截止目前平臺已經為13個廣東省東莞監獄一線執勤警察的家庭給予專業居家育兒服務，期間回復問題500多個，服務總時長累計超過2000個小時。

在隨后的復工復產卻一直沒有迎來學校復課，線上課程教學開始，心靈訪客志愿服務活動也正式啟動。學前教育系在團學公眾號設立了抗“疫”專欄，歡迎同學們居家時投身于抗“疫”志愿服務中，并向專欄投稿。同學們可以通過錄制早期教育相關的視頻、音頻，或制作早期教育相關教程等方式，充分發揮學前教育專業優勢，開展線上兒童教育服務，幫助在家帶娃的家長們渡過育兒的難關。據不完全統計，抗“疫”專欄共推出了50篇推文，廣泛調動學生抗疫期間參與志愿服務的積極性和學習自主能動性，實現志愿服務助人和育人雙重效果。

3.3 ?強化社會責任意識，用專業回饋社會

終于復課了，學前教育系又與體育學院、學校工會聯合舉辦“親子1+1，快樂過元旦”主題活動。結合專業特色，活動把2-4歲、4-5歲、5-6歲這三個年齡段的孩子分別分成了三個小組進行，讓每個年齡段的孩子進行合適他們身心健康的游戲，既提供專業的游戲指導，提升學生的實踐水平，更做好服務校內教職工，讓孩子們感受到了大自然的美好，體驗到了游戲的快樂。

春暖花開，為減輕教職工的育人壓力，初步實現430課堂，學前教育系在雷鋒月開展為期一個月的成長陪伴·溫馨時光志愿服務活動。活動以《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，根據幼兒語言的發展目標，內容以及要求和閱讀活動開展活動，組織學生志愿者陪伴幼兒閱讀繪本的故事，以閱讀繪本為主要的形式，引發孩子對書籍、閱讀的興趣，組織開展每天下午一小時陪伴志愿服務項目。

通過這一系列的志愿服務活動開展，學生們在老師和輔導員的指導下，在志愿服務活動中學會如何將專業知識和各自特長熟練運用到實踐當中，培養志愿者們的責任心、進步、奉獻的準則，踐行青年志愿者的活動宗旨，完成科研服務育人的目標。

4 ?成效

4.1 ?學研相濟，敢為人先

育才造士，立德為本。在科研育人的探索中，學前教育系倡導把科研工作的最大目標落在科研育人的成效上，打通“科研+育人”的最后一公里，著力打造可轉化、能推廣、有實效的具有學前教育專業特色的科研育人模式。

學前教育系系列大學生志愿服務活動將實訓實踐、學生勞動教育與學生志愿服務三大主題深度融合，有效地將學生的專業理論轉換為實踐技能。新冠疫情期間，學前教育系敢為人先，率先開展服務抗疫一線干警家庭的線上志愿服務活動，此次志愿服務和科研實踐活動也作為創新教學模式典型案例被廣東省教育廳轉發報道。

4.2 ?創新引領，改革驅動

近幾年，學前教育系完善科研育人評價機制，強化“科研的核心是育人”的共同認知，培養學生自主學習、科學思維、敢于創新和適應社會等綜合能力，逐步形成學生理論與實踐相結合、社會實踐與教師科研項目相結合、社會實踐與服務地方經濟相結合的“三結合”模式。

經過大量調研，學前教育系梳理了防疫期間育兒問題，針對長期居家的普通家庭，推出一本“育兒經”—《防疫居家期間一線工作人員學齡前子女教育答疑解惑》。手冊從長期居家育兒保育、長期居家育兒教育、親自互動娛樂方式、育兒資料推薦這四個方面給了家長們詳細的指引。在普及學前教育知識方面，創建了“寶貝小口袋”公眾號、抖音號，獲得家長好評。家長們在公眾號上，可以學習到育兒常見問題的解決辦法，以及科學的育兒知識。幫助家長樹立正確的育兒理念，關注幼兒發展、尊重幼兒，促進幼兒健康成長。結合當下短視頻用戶多、流量大的特點。針對年輕的寶爸寶媽群體，開發了新的運轉分支：“寶貝小口袋”抖音短視頻。學習簡單的繪本講解、幼兒舞蹈、興趣繪畫、DIY手工以及親子游戲等。截止目前，已發布作品一批，收獲觀看次數上百。

4.3 ?聚木成林，百花齊放

師生同創的創新創業教育成效顯著。“松湖葵青”童心同行服務項目在東莞職業技術學院第五屆創新創業大賽公益賽道一等獎，廣東省“挑戰杯，創青春”大賽公益賽道，獲得了公益賽道的銅獎，在學校首屆志愿服務項目大賽獲銀獎。學前教育系“種子與土壤”——紅馬甲守護行動志愿服務獲學校首屆志愿服務項目大賽金獎，心靈訪客志愿活動獲銅獎。歡慶六一親子游園知遠服務活動獲優秀獎。

5 ?展望

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。在新時代科研育人的探索和實踐中，學前教育系已升級為學前教育與人文學院，依托即將投入使用的學前教育大樓，必將樹立服務社會的理想追求，倡導敢為人先的科學態度，在學生心中播撒了智慧和奉獻的種子，引領學生以夢為馬，追逐夢想，走出了一條高質量應用型人才培養的發展之路。

參考文獻：

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[5]謝晨霞.大學科研育人的現狀、問題及對策研究[D].長江大學，2020.

作者簡介：黃宇慧（1983—）女，江西全南人，漢族，助理編輯，東莞職業技術學院教師，主要研究方向：職業教育與管理。羅夢君（1986—）女，湖南常德人，助理研究員，東莞職業技術學院教師，主要研究方向：學前教育管理、心理健康教育。莫欣妍（1990—）女，廣東東莞人，助理研究員，東莞職業技術學院教師，主要研究方向：思想政治教育。