學前教育幼兒舞蹈教學中滲透游戲教學的思考

馬龍

摘要：游戲活動是促進幼兒健康成長的重要的手段，游戲可以挖掘幼兒潛力。在幼兒時期是塑造幼兒性格以及價值觀的重要時期，因此，把有趣的游戲活動以及舞蹈教學融合在一起，將幼兒內心的情感充分表現出來，這就是游戲教學的初衷。本文主要討論學前教育幼兒舞蹈教學的現狀以及學前教育幼兒舞蹈教學中滲透游戲教學的思路。

關鍵詞：學前教育;幼兒舞蹈;游戲教學

前言：

幼兒教育必須尊重幼兒作為學習主體的體驗，尊重幼兒身心發展的規律，通過開展游戲進行教學活動，激發幼兒在環境的積極相互作用中身心健康發展。為了滿足幼兒教育改革提出的要求，應該有效的指導幼兒教育專業的學生進行科學的教育實踐，將游戲教學法滲透在學前教育舞蹈中，使幼教了解學前舞蹈不只是需要提升教學的趣味性，還要給幼兒創造一個快樂的課堂。

一、學前教育幼兒舞蹈教學的現狀

（一）沒有完善的教學設施

在開展學前教育幼兒舞蹈教學期間，大部分教師還是使用傳統灌輸式的教學方式教學，一直依賴使學生反復練習然后完成教學，比價缺乏使用先進的教學觀念，造成教學效率以及效果不理想。除了這些，因為沒有重視的心態，部分學校的教學設施配置不完善，對學前教育幼兒舞蹈教學的效果有直接的影響。

（二）舞蹈基礎不統一

受應試教育的影響，很大部分學前專業學生的舞蹈動作以及技能都不扎實。這些不只是對學前專業學生舞蹈要求較低的影響，甚至有部分學生根本沒有接觸過舞蹈，致使學生的舞蹈基礎不統一，有部分學生聽不懂，不感興趣;有部分學生能聽懂，但是不透徹，教學效果不理想。

（三）沒有先進的教學模式以及內容

在開展學前教育幼兒我舞蹈教學中，因為我國對應的教育起步比較晚，致使有關的體系不完善，還是在不斷模仿，缺乏創新自身的特色，沒有先進的教學模式以及內容，最后在教學中，不只是教學效果不理想，還會對幼兒后期舞蹈教學的成果有直接的影響。

二、學前教育幼兒舞蹈教學中滲透游戲教學的思路

對幼兒進行舞蹈教學的時候，首先要調整舞蹈訓練時間，要求幼兒舞蹈基礎動作的規范化，防止出現高難度的動作[1]。其次經過舞蹈教學促進幼兒健康成長，幼兒心理變化較快，但是心智發育不成熟，好奇心強，比較容易對新鮮事物產生濃厚的興趣，但是也容易對舞蹈枯燥的訓練過程產生厭倦心理。幼兒的思維方式比較獨特，注意力不能長時間集中，因此在舞蹈教學中重視強調幼兒的注意力以及想象力，正確引導幼兒學習舞蹈的能力。

（一）創設舞蹈游戲情境激發學生學習興趣

擁有良好的氛圍可以調動學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時也是促進學生主動參與的一種手段。教師需要在課堂上設置較好的舞蹈游戲氛圍，更是利用氛圍達到調動學生主動性的目的[2]。例如：經過學生熟悉的游戲或者是各種生活嘗試，借助比賽的形式，都可以將教學目標引入在趣味性的舞蹈活動中，增加舞蹈的教學趣味性，然后有效降低舞蹈教學實踐難度的目標[3]。另外教師將趣味性以及形象化的游戲道具融入在舞蹈教學活動里，使用實現準備的道具使學生自主構建舞蹈游戲以及編排舞蹈動作。這樣可以調動學生的主動性以及積極性，通過情境故事，將教學目標串聯在一起。比如：東北秧歌手絹花舞蹈教學的時候，教師可以借助視頻將春暖花開的已經創設出來，隨后安排小女孩在花園中捉蝴蝶的情境，有些讓學生編排舞蹈動作，激發學生想象力，達成實踐教學目標。在《美麗的校園》、《擠公交》等游戲中展開情境性舞蹈編排游戲。

（二）在游戲教學前做好教學準備工作

首先是選擇音樂，音樂是舞蹈的好伴侶，學前教育舞蹈依然如此。音樂在很大程度上可以決定幼兒參與舞蹈學習的興趣。音樂的選擇需要和幼兒的實際情況結合在一起，盡量選擇旋律輕快、放松的音樂，或者是選擇擁有生動性以及形象的音樂。在選擇音樂的時候適當選擇有故事情節的音樂，這樣可以激發出幼兒參與舞蹈學習的欲望，培養學會的想象力[4]。像“母雞搬進新樓房”這個音樂就是節奏型強、旋律簡單還有故事性的音樂，主要描繪一只老母雞經過半輩子不懈的努力終于搬到自己新蓋的樓房中，在搬進去之后發生很多快樂的事情。其次是編排舞蹈動作，因為幼兒的思維特點是比較形象具體的，且幼兒的注意力不集中。因此需要從幼兒實際生活中找到趣味性以及故事性較強的舞蹈動作，例如：開火車、追逐類游戲，容易被幼兒記住。或者在編排《小紅帽》音樂的時候，選擇動畫篇中的小動物賽跑時雙手涅拳、含胸、屈膝、助跑等動作。這樣在教學中幼兒的學習積極性就非常高，注意力也集中，經常只需要示范一兩次即可，幼兒就能很好的掌握動作要領。在課后，幼兒也可以三三兩兩的結伴練習這個動作，相互討論在哪個動畫片中看見過這個動作，由此可見，科學選擇音樂以及舞蹈動作可以激發幼兒的學習興趣，使幼兒積極參與學習，培養其舞蹈能力。

（三）重視基礎部分的教學

大部分學前專業學生的舞蹈動作以及技能掌握都不好，呈現出這個現狀的原因主要有兩個，首先是由于部分學生根本沒有接觸過舞蹈，最后出現學生之間舞蹈基礎不統一，就算井游戲滲透到學習中，還是會有一部分學生似懂非懂;其次是因為學前專業學生舞蹈要求低[5]。所以，在實際開展舞蹈教學中，針對學生基礎不統一的情況，借助游戲教學的優點，經過加強基礎教育的形式，幫助學生掌握扎實的基礎知識，保證游戲滲透教學效果的基礎上，提升教學的效率，提升學前教育幼兒舞蹈教學的水平。例如：在開展教學的時候，先依靠學前教育的學制，完善舞蹈教學的體系，然后給后期游戲打下基礎，像針對五年制學前教育，可以在第一年教學中，針對舞蹈理論基礎知識、基本動作進行教學，打下學習舞蹈的基礎，給后期學習舞蹈打下基礎。另外，在學習的時候，先了解學生的功底情況經過有針對性的教學，在提升游戲滲透的基礎上，增加教學的效率，等到對學生的基本功底有一定了解之后，將學生的水平分成高、中、低三個等級，然后針對學生實際情況，設置不同難度的游戲提升學生的能力。

（四）借助游戲鞏固教學

其實，教學的真諦不是傳授知識，而是激勵以及啟發。在學前教育舞蹈教學期間，教師對幼兒的鼓勵以及支持，是適合幼兒身心發展特點的啟發以及方法上指引，釋放學生的求知欲以及辨別能力，使幼兒的學變成一種積極主動的行為，督促幼兒喜歡學習。將游戲融入學前舞蹈教學中，可以使課堂教學游戲化。擁有趣味性的游戲可以防止反復機械式練習的枯燥，減少幼兒在舞蹈練習中的緊張情緒，調節學習心情，使幼兒在娛樂以及競技的環境中生活、學習，激發幼兒的積極性。比如，在檢查幼兒學習成果的時候，部分幼兒不敢主動展示自己，教師可以經過擊鼓傳花的形式，讓幼兒隨機出來表演，在游戲中不斷的鍛煉，教師給予幼兒一定的鼓勵以及表揚，使幼兒擁有成就感，這樣可以有效緩解幼兒的緊張情緒，鞏固掌握的舞蹈動作，達到理想的教學成果。

結語：

總而言之，在學前教育幼兒舞蹈教學中融入游戲教學，有效激發幼兒學習舞蹈的積極性，提升舞蹈教學的質量。所以，希望有關教師可以時刻扮演好舞蹈游戲類教學的引導者以及指揮者，掌握游戲的時間以及內容，使幼兒真正鍛煉出自主學習以及體會舞蹈特殊美的能力。

參考文獻：

[1]許嬋. 如何在學前教育幼兒舞蹈教學中滲透游戲教學[J]. 財富時代，2021，（08）：136-137.

[2]陳瑜. 淺談中職學前教育舞蹈創編在幼兒游戲教學中的應用[J]. 僑園，2019，（10）：168.

[3]李耘. 淺談中職學前教育舞蹈創編在幼兒游戲教學中的應用[J]. 中國文藝家，2019，（09）：161-162.

[4]李楚楚. 淺析如何在學前教育幼兒舞蹈教學中滲透游戲教學[J]. 當代家庭教育，2019，（19）：32-33.

[5]趙耿琪卉. 淺談中職學前教育舞蹈創編在幼兒游戲教學中的應用[J]. 考試周刊，2019，（43）：187-188.