探析藝術設計專業學生藝術思維培養的路徑

吳菁華

摘 ?要：在現代職業教育理念不斷發展的過程中，藝術設計專業課程教學質量對學生就業、擇業能力的發展有著十分重要的影響。高質量的藝術設計專業課程不僅能夠拓展學生的專業課程知識，同時還能夠使學生在學習過程中養成良好的藝術思維，從而為學生今后的藝術設計實踐活動奠定基礎。但是在當前的藝術設計專業教學中，眾多教師的主要目標放在了學生對專業設計理論知識的理解上，對學生的藝術思維發展不夠重視。這種問題導致學生對藝術設計專業課程學習能力有限，個人的專業思維缺乏必要的訓練。因此，本文重點探究了藝術設計專業學生藝術思維的培養策略，以期提升藝術設計專業課程教學成效。

關鍵詞：藝術設計專業;藝術思維;培養策略

職業教育是我國現代職業教育的重要組成部分，教師對中高職藝術設計專業學生進行藝術思維的培養，不僅能夠深化學生對藝術設計理論知識的理解，同時還能夠使學生在專業學生過程中養成良好的藝術實踐能力，從而為學生個人實踐能力的發展奠定基礎。但是在當前，眾多教師更注重推動學生結合課程理論開展設計活動的教學模式，對學生在設計實踐過程中藝術思維的發展不夠重視。由此可見，創新藝術設計專業課程教學形式，在推動學生設計實踐能力發展的同時促進學生藝術思維的發展是很有必要的。

一、制定教學目標，明確評估機制

藝術設計課程作為一門通過直觀的個人設計行為來表達思想情感的學科，主要要求學生以作品設計的形式展示不同的也似乎思維，并且在藝術創作過程中陶冶個人的身心，通過弘揚傳統藝術文化的形式來傳播藝術思想。總之，藝術設計課程的內容是非常地豐富和靈活的。在藝術設計課程中培養學生的藝術思維和藝術修養，教師首先要探究藝術設計課程的內在屬性和主要特點，并建立針對性的課堂目標，明確課堂教學機制。只有師生雙方共同探索藝術設計課程中的藝術因素，確定針對性的課程目標，學生的藝術素養才能有效發展。

將藝術思維融入到藝術設計課程中，教師要重點培養學生的藝術審美情趣，重點突出學生的藝術審美能力，使學生以深厚的藝術素養和藝術思維進行創作，展示其對藝術的理解，突出其強烈的人文素養，整合其理解，創作具有強烈哲學和美學內涵的藝術作品。這需要我們在教學過程中建立科學的課堂教育機制，在專業課程教學過程中注重學生藝術設計能力和藝術審美能力的同步發展。保證學生在專業設計能力發展的基礎上，個人審美能力得到進一步分發展。

二、正視求異思想，拓展教學方式

在藝術設計課程教學過程中，學生的個性發展是藝術設計教育創新的重要方式。這是因為在現代美學不斷發展的過程中，人的審美能力是具有差異性的。那么我們在教學過程中就要發展學生的個性，讓學生形成獨具特色的藝術審美理念。教師應著眼于學生的個性，創新教學方法，使每個學生都能在藝術課程中表現自己，充分發揮自己的優勢和特長。所以，要培養學生在藝術設計過程中的個人思維能力，教師不僅僅要將教育目光放在教材內容知識的傳遞上，同時也要拓展學生的專業知識體系，在設計知識教育的過程中滲透藝術審美理念等主要知識內容，增強的人文情懷，從作品的編排到布局設計再到最后的創作，讓學生感受藝術審美的深層情感，從而發展學生的感性思維。針對現有的機械模仿教學思想，我們必須進行變革和突破。在未來的藝術教學活動中，學校和教師都應該讓學生根據自己獨特的教學方法學會學習藝術，感受藝術。學生的思維以個性為主體，運用啟發式、探究式、合作式等學習方式進行創新教學，激發學生的求知欲。同時，在日常教學中，要對學生的探究精神給予一定的肯定，培養學生求異思維，促進學生積極合作、積極溝通和交流。

三、加強師生互動，滲透藝術思維

在藝術設計教學中，為了提高藝術思維能力，教師不僅需要傳授技能，講解相關理論，還需要引導學生塑造藝術作品作者的靈魂思維，理解藝術作品的創作理念。在教育教學過程中，教師自身的藝術素養和能力可以作為教學的基礎，各種形式的教育模式可以作為創新的重點。藝術思維是藝術課程教育的核心。只有將三者結合起來，才能充分理解和體驗藝術作品中藝術思維的獨特魅力和價值。

因此，教師可以積極啟發學生，引導學生對審美情感進行理性分析，促進學生理性認識自己的學習理念，激發學生內在的創造潛能。同時，教師在傳授學生理論知識和設計方法的同時，還可以作為參與者，通過翻轉課堂等形式，讓學生和教師深入藝術、攝影、音樂和舞蹈學習活動。學生和教師都是教育教學活動的主體。通過觀念的碰撞，深化對藝術文化內涵的深入研究，了解每一種藝術形式的人文背景和人文理念。只有這樣，與哲學、美學有關的藝術思維才能滲透到藝術設計教學的各個方面。

結語

綜上，在現代職業教育事業不斷創新發展的過程中，藝術設計課程教學質量關乎學生就業擇業能力和藝術審美能力的發展。在藝術設計課程中培養學生的藝術思維能力，需要教師從專業課程目標、課程教學方式和師生互動等多個方面開展創新，重點增強學生對藝術知識的理解能力，并將不同的藝術美學應用到創作設計中，從而實現課程教學質量的提升。

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