世界技能大賽集訓隊創新管理模式探索

摘要：技工院校招生規模不斷擴大，世界技能大賽作為一流的技能交流平臺，為技工院校學生提供了廣闊平臺，也對世賽集訓隊伍建設和管理工作提出了新的要求。學生管理是一個復雜的系統工程，需結合本校辦學特色，立足于世賽油漆與裝飾項目集訓隊的特點，從技能提升增強認同感、搭建通道實現校生溝通，帶動本校技能人才隊伍建設和推進。

關鍵詞：世界技能大賽;集訓隊;學生管理;創新手段

隨著世界技能大賽的發展和推進，集訓隊學生管理水平的高低直接影響著學生素質和競技水平。本文針對油漆與裝飾項目的特點，對集訓隊學生管理工作模式進行探索，結合我校以賽促教、產教融合的特點，就如何做好技工院校集訓隊學生管理工作談幾點認識和思考。

一、世賽集訓隊選手的特點

世界技能大賽選手以技工院校的學生為主，年齡一般在22周歲以下，該階段的青年學生已形成較為穩定的人生觀、價值觀和道德觀，具備一定的理論知識體系和實踐操作能力，主要表現在以下幾個方面：

一是學生差異化大。技工院校錄取批次基本上都在最后一個批次，所錄取的學生在成績方面參差不齊。同時家庭教育不同導致學生在求學態度、服從管理方面也有較大的差異，為教育教學管理帶來困難。

二是心理狀態復雜。技工院校的學生普遍都存自卑感、挫折感和失落感，面對就業方向簡單地將自己定位為“藍領工人”，導致對自己專業的社會認同感低，進而對學校的管理和教育理念也不認同。

三是未來規劃不明確。學生對本專業的認知比較模糊，對未來的發展方向沒有明確的認知，對于學校組織的一些活動不感興趣、不愿參與，在一定程度上加大了學校對學生管理的難度。

四是貧富差距明顯。學生來自不同地區、不同家庭，每個人的家庭條件、社會背景、消費理念差別較大。這些客觀存在的差距，使學生們之間存在攀比的心理，給學校管理帶來不少難題。

二、創新世賽集訓隊管理的舉措

（一）以技立身，提升學生認同感

技工院校是以培養應用型人才為目標的，應從提升學生技能上下功夫，進而提升學生對學校的認同感，有利于提高學校對集訓隊學生的管理效率和成效。讓集訓隊學生在訓練的過程中感受到自信，進一步提升對本專業的自信和對學校管理的認同感。

技能大賽的參與不僅能夠提升本專業的含金量，更能讓學生更有獲得感、自豪感。通過競賽活動，首先，學生能夠明確自身定位，增強對本專業的自信。其次，在代表學校參與世賽的過程中，讓學生和學校產生共鳴，真正了解學校各項管理舉措的目標，增強對學校的認同感和歸屬感。再次，通過表彰優秀的學生形成榜樣力量，帶動更多的學生參與到競賽當中，達到了引導學生、啟迪智慧的目的。

（二）多措并舉，促進校生相溝通

學校管理工作做得好不好，學生最有發言權。在傳統模式下，學校的管理是“一言堂”式的布置任務，要求學生完成任務、必須做到，實施效果并不理想。要解決這些問題，可以從幾個方面著手：

第一，創新反饋形式。學生代表大會是聯系學生和學校的紐帶，是學校民主管理的主要形式，在集訓隊的組建中也可以增加這樣的溝通機構。在日常的訓練過程中可以收集了學生對學校、競賽任務、學生管理的意見和建議，統一反饋給系部、學校。通過創新反饋形式，學生能夠更直觀地參與到學校競賽隊伍的建設和管理中，也能真實地反映出學校在管理中出現的問題。

第二，促進管理制度的與時俱進。時代不斷變化，學校的管理制度也需要與時俱進。首先，學校要定期梳理管理制度、服務流程，及時清理不合時宜的規章制度。其次，建立平等和諧的師生關系，搭建選手和學校之間的溝通平臺，對學生進行人性化管理，讓管理和要求帶著溫度落地。

（三）以生為本，豐富校園文化生活

校園文化建設是開展教育的有效途徑，也是釋放學生精力、引導學生成長的重要方式，加強校園文化建設對于集訓隊學生管理工作也會起到至關重要的作用。

第一，強化德育建設。教育是培養人的活動，國無德不興，人無德不立。對于技工院校的教師來說，一定要把立德樹人理念融入到集訓隊學生管理工作中，保證選手在整個訓練期間樹立正確的人生觀和價值觀，推進集訓隊學生管理工作向前發展。

第二，以項目集訓隊為單位加強黨建，讓正確的思想引領學生成長。集訓隊是競賽推進過程中最基本單位，在競賽管理中要以集訓隊為單位加強黨支部建設工作，以思想政治引領為核心，全面提高學生的政治素養，讓選手在接受技能教育的同時，完善個人修養，增強對學校、社會、國家的責任感。

第三，充分利用新技術新手段。隨著網絡技術突飛猛進的發展，抖音、快手等已經成為學生接觸社會的重要窗口。這些新興APP的內容豐富、傳播速度快，受到廣大青年的喜愛。在集訓隊學生管理工作中，也可以充分利用這些新技術手段，以小視頻的方式分享我校競賽收獲、展現校園風景，充分展示學生的精神風貌。

第四，定期開展心理咨詢活動。世界技能大賽規格高、范圍廣，代表了世界技能的最高水平，所以對于選手的心理疏導也至關重要。在集訓隊學生管理工作中，要建立學生心理問題疏導的新模式，定期組織教師進宿舍活動，聆聽學生的需求，讓學生的焦慮心理及時得到釋放，緩解潛在的競賽憂慮。及時發現選手出現的異常情況并及時匯報，學校接到相關的匯報后，應及時采取有效的措施控制與解決。

技工院校集訓隊學生管理工作應以生為本，結合技工院校學生的實際和特點，通過技能提升增強認同感、搭建平臺實現校生相溝通、以生為本豐富校園文化等途徑，使學生以更好的狀態迎接世界技能大賽的挑戰，在保證培養社會所需要的高技能人才的同時，使學生管理工作提高到一個新水平。

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作者簡介：陸佳瑩（1987年4月-），女，漢族，浙江寧波人，碩士，講師，研究方向：工業設計