淺析幼兒園課程建設與發展策略

冉楠楠

摘 ?要：幼兒園工作的核心是課程建設與發展，最終目的是促進幼兒健康快樂成長。幼兒園課程建設具有多元化、動態化的特點，是培養幼兒基本素質的重要途徑。《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調，教師需要樹立科學的課程觀與課程建設觀，對幼兒園的課程和課程建設要有正確、明確的見解。因此幼兒園教師首先需要更新自身的教學思維，突破傳統教學思維的禁錮，樹立現代化教學理念，為幼兒園課程建設與發展貢獻智慧。

關鍵詞：幼兒園;課程建設;教育改革;課堂氛圍;專業化;家庭教育

幼兒園課程建設是近年來幼兒界教育界人士所重點關注的命題，并且進行了積極的探索。幼兒園課程建設的基本思路主要包括四個到位，即“思想到位”“人員到位”“措施到位”“成效到位”。每個到位都蘊含著豐富的教學實踐經驗。具體來講，幼兒園教師需要具有教學思想上的先進性，并且在教學實踐過程中不斷的提升自身專業水平，引導幼兒進行趣味學習、快樂成長。

一、以教育改革為指引，構建課程建設整體思維

《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園課程建設指明了方向，即堅持“學習、探索、完善、創新”的整體思路，構建整體性、包容性的課程建設整體思路，促進課程建設效果的提升。具體而言，教師可以從如下方向入手，即課程建設內容需要與幼兒的認知規律與實際需求為參照，深入了解幼兒在不同階段的迫切需求。除此之外，幼兒園課程建設還需要結合幼兒興趣情感與思維特點對于興趣的培養而言，教師可以通過美術活動、音樂活動、語言活動、體育活動等，培養幼兒音體美方面的素養。

例如，在“認認我的家”教學活動中，秉持著“以教育改革為指引，構建課程建設整體思維”的教育理念，我首先深入研究了教材中的“我的新家家”“各種各樣的家”與“房子是誰建造的”，并將三個小環節有機整合起來，使幼兒能夠在參與活動中能夠具有連貫性。我引導幼兒在幼兒園認識新的家，增強幼兒的認同感與融入度。我首先對語言引入：“小朋友們，一起來認識你們的新家家，感受新家家的溫暖與懷抱吧。在這個活動中，你們還可以認識到各種各樣的家還有房子是誰建造的。”在此基礎上，幼兒的積極性得到了有效的提升，并且以實際行動參與到活動中來，融入到了“認認我的家”的活動中，產生了十分良好的效果。

二、樹立現代化管理思想，營造和諧課堂氛圍

隨著幼兒園課程建設的現代化發展，產生了兩個重要的理念，即“確立現代的管理思想”與“明確園風建設的目標”，在將這兩個理念落到實處的前提下，達到營造和諧課堂氛圍，促進幼兒健康快樂的目的。因此，教師應當堅持以人為本的策略，將幼兒園的發展規劃與教師的職業生涯規劃相統一，在課程建設中共同成長，在此基礎上，教師應當根據幼兒的實際發展需要與《綱要》的要求，制定科學化、體系化、現代化的管理制度，讓現代化管理促進課程建設的進步。

例如，在“豐收的田野”教學活動中，這節課的活動內容有利于激發幼兒的參與熱情，使幼兒在活動中感受到樂趣。秉持著“樹立現代化管理思想，營造和諧課堂氛圍”的教學理念，我將幼兒劃分為了幾個快樂活動小組，引導幼兒在小組中參與活動。“果園里做客”小節，我為幼兒創設了果園的環境，營造了和諧的活動氛圍，幼兒在“果園”中做客，選擇自己喜歡的水果，如蘋果、香蕉、菠蘿等，不僅了解到了幼兒喜歡吃的水果，加深了對幼兒的了解，還培養了幼兒多吃水果有利于身體健康的思想。在“果實寶寶找媽媽”小節，我引導幼兒進行了角色扮演活動，在幼兒在親身參與的基礎上，達到了寓教于樂、快樂教學的目的。

三、課程建設實踐中，注重教師專業化水平的提升

在傳統的幼兒園教學過程中，教師習慣性的圍繞著教材轉，對幼兒自主性的發揮與能力的提升缺乏必要的關注和研究，對教與學的認識與新型幼教觀念存在一定意義上的差距，這也就影響了課程健身的穩步發展。因此，教師首先需要轉變觀念，摒棄在教學活動中的絕對主導地位，引導幼兒在活動中發揮更大的自主性，逐漸轉變為幼兒活動的引導者、支持者、同行者。除此之外，教師還應當在幼兒活動中提升自身的教育技能，增強策劃組織、溝通協調能力。從幼兒與教學的實際出發，制定教學的短、中、長期規劃，使教學活動在實踐層面能夠按步驟進行，同時也要具有一定的靈活性，進而達到提升專業化水平的目的。

例如，在“動手試一試”教學活動中，這節課的活動有利于培養幼兒的動手能力，使幼兒在動手試一試中體會實踐的樂趣。秉持著“課程建設實踐中，注重教師專業化水平的提升”的教學理念，我首先將教材中涉及到的動手內容進行了研究，充分提升了自身的實踐能力，在此基礎上也有利于開展教學實踐活動。在“它們都會動”小節，我首先利用多媒體設備視聽結合的特點，為幼兒播放了一段趣味性的視頻，讓幼兒直觀化的了解到動手能力的趣味性與重要性。在此基礎上，我引導幼兒進行自主創作，并且為“比比誰最快”“神奇的球”的順利開展奠定了基礎。實踐證明，在注重專業化水平提升并且產生實效的基礎上，再輔之以多媒體設備教學，可以有效的激發幼兒的參與興趣，并且有利于幼兒動手能力的提升。

總而言之，幼兒園課程建設與發展，關鍵在于管理，核心在于教師的培養。達到構建幼兒園高效教學的目的的重要影響因素。因此，教師應當將幼兒園課程建設與專業化水平提升相結合，并且兼顧幼兒的心智水平與興趣取向，在教學過程中激發幼兒的興趣。除此之外，教師還應當與幼兒的家庭教育相契合，助力幼兒的健康快樂成長。

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