小學語文教學中學生審美能力的培養策略

田廣璽

摘 ?要：在新課標不斷深化的過程中，語文課程在小學教育領域中的地位越來越重要。高質量的小學語文課程不僅能夠拓展學生的文化基礎知識，同時還能夠使學生在學習過程中養成良好的文化審美能力，從而為學生個人知識學習能力和文化基礎素養的發展奠定基礎。但是在當前，眾多語文課程教師更重視學生語文知識學習能力的發展，對學生文化審美素養的重視程度不足。基于此，本文重點探究了小學語文課程中學生審美能力的培養策略，以期提升小學語文課程教育教學成效。

關鍵詞：小學語文;審美能力;培養策略

語文對小學生來說是一門十分重要的課程，這門課程兼具工具性和文化性，是學生開展其它知識學習活動的基礎課程，學生只有學好語文課程知識，才能有效開展其它知識的學習。語文課程新課標指出，教師在語文課堂上不僅要拓展學生的語文課程知識，同時還要推動學生文化創新也審美能力的發展。由此可見，在小學語文課程開展審美教育，是現代語文課程創新的重要途徑。但是在當前的小學語文課程中，很多教師為了奠定學生的語文知識基礎，更重視學生語文知識記憶能力的發展，對語文課程中審美教育的開展不夠重視。由此可見，創新小學語文課程教學形式，推動語文審美教育的有效開展是十分重要的。

一、豐富課程資源，開展審美教育

在小學語文課程中，蘊含著很多關于美的知識內容，比如傳統的古詩詞、富有人文精神的現代文、寓意深刻的故事等等，這些內容能夠有效培養學生的審美能力。所以我們在課程教學過程中可以為學生拓展相應的課程資源，在深化學生對文章內容理解的同時，拓展學生的閱讀視野實現文化知識教育和語文審美教育的協同并行。

比如，我在組織學生學習《秋天的雨》這節課程的內容時，由于本節課程的主要教育目標在于拓展學生文化知識的基礎上，引導學生感受季節上的美，但是小學生受個人思維能力特別是抽象思維的限制，難以感受到作品內容與個人實際生活之間的內在聯系，也難以將文章中的景色美映射到實際生活場景中。那么為了有效提高學生的語文審美能力，我在課程教學活動開始前首先為學生下載了關于“秋雨”的景物照片和視頻內容，在課堂教學過程中為學生展示這些課堂內容，然后讓學生根據視聽化的秋季內容來描寫一下自己心中的秋季。這樣，通過為學生豐富課程資源的形式，有效落實語文課程中的審美教育。

二、融合傳統文化，開展審美教育

在小學語文課程中，傳統文化的內容十分豐富，這些知識與學生的實際生活息息相關。那么我們在小學語文課程中開展審美教育，可以構建傳統文化的生活化課堂，讓學生在生活中感受傳統文化的魅力。在語文課程中許多傳統文化內容蘊含著豐富的哲理，這些哲理往往是先人在生活中總結出來的。那么我們在為學生講解這些文化內容的過程中，可以通過講故事等多種形式來進行審美教育，從而在拓展學生語文知識的基礎上，有效落實審美教育的相關內容。

比如，我在組織學生學習《端午粽》這節課程的主要內容時，就結合了我國的傳統節日活動，讓學生在愉悅的節日氛圍中學習傳統文化知識——我在課堂中為學生講解了除夕、端午節日來歷的故事：除夕是因為在上古神話中有一只叫“年”的怪獸，這只怪獸在每年的除夕晚上都要出來危害人類，為了平安度過新年，人們就制作了煙花炮仗，徹夜驅趕年獸，這就形成了我們的除夕節。而端午節是人們為紀念屈原而設立的，在屈原去世的五月初五，人們在竹筒中裝入江米等食材，投入河中喂食魚蝦，以免屈原的遺體被破壞，逐漸形成了現在我們吃粽子的風俗。通過這種為學生講述傳統文化故事的形式，再搭配上色彩鮮明的圖片、視頻內容，在增強課程內容直觀性的同時，有效推動學生繼承并發揚優秀傳統文化，感知傳統文化內容中的美。

三、創新課堂活動，開展審美教育

語文課程活動是落實審美教育的重要途徑。這是因為小學生在語文課程中活潑好動，更喜歡以“玩”的形式學習語文知識，那么我們在語文教學過程中，就要開展豐富的文化活動，引導學生主動學習語文知識，同時在理解過程中感知文化美。無論是課堂競賽還是社區實踐活動，這些形式對學生美學思維的發展都是大有裨益的，教師在語文課程中要根據學生實際特點，開展形式多樣的課程活動，實現審美教育的有效落實。

比如，我們在組織學生學習《延安，我把你追尋》這節課程的主要內容時，在為學生講解萬優良的革命精神之后，可以利用周六末組織學生開展一些新穎的社區活動，比如，帶領學生到敬老院或者養老社區中，組織學生開展公益活動。比如，打掃衛生、陪孤寡老人聊天等，通過這樣的課堂活動形式，感受傳統革命精神中樂于助人、個人奉獻精神之美，在深化學生知識理解，提高學生語文課堂參與的基礎上，滲透基本的審美教育。

結束語：

綜上所述，小學語文教師推動審美教育的開展，不僅是落實語文課程教育核心價值的重要途徑，同時也是促進學生全面發展的重要手段。推動語文審美教育需要教師從拓展課程內容、構建課堂情境、組織課堂活動等多個方面進行創新，在深化學生語文理解的同時，滲透審美理念，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]張麗萍.小學語文教學中學生審美能力的培養策略探討[J].試題與研究，2021（28）：35-36.