小學音樂中合唱教學的有效策略研究

雷濤 盧藝菲

摘? 要：在新課改要求中，對于音樂教學的重視程度比較高，但是在實際的教學過程中，音樂教學仍有非常大的進步空間。很多小學生認為音樂課堂就是用來放松的，上課態度并不認真，在這樣的環境下，教師的教學積極性也不高，導致合唱教學工作無法取得良好的效果。因此，如何提升音樂課堂合唱教學效果成為現階段必須解決的重要問題。

關鍵詞：小學;音樂課堂;合唱教學

一、小學音樂課堂合唱教學存在的問題

（一）對合唱教學的認識不正確

在小學生的音樂課堂中，合唱教學屬于非常重要的部分。在我國傳統觀念的影響下，學校對音樂課堂的重視程度并不是非常高，使得小學音樂教師展開工作時遇到了較大的問題。在教學過程中，是否能夠有效落實所有工作對于教學效率有著非常大的影響。這一情況導致教師并沒有重視課綱要求，在實際教學工作中，對于合唱教學的重視程度并不是非常高。在合唱知識傳授過程中，僅僅停留在初始階段，對于小學生音樂素養的培養產生了非常大的影響。

（二）小學音樂課堂的教學模式單一

在進行小學音樂合唱教學時，大多數教師采用的是機械性的訓練模式，這使得學生在合唱練習的過程中，難以掌握合唱技巧，長此以往，學生會認為合唱難度較高，從而喪失對合唱的學習興趣。

二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的措施

（一）利用樂器進行合唱輔助教學

在教學過程中，教師可以通過樂器來體現不同聲部之間的音高差異，從而使學生從宏觀上把握音高以及音準。例如在教學“送別”這首歌曲的二聲部合唱時，教師可以讓學生運用口琴、口風琴等分聲部進行歌曲旋律的演奏，兩個聲部之間相互聆聽，找到不同聲部的音高以及音準再進行合唱，就能夠將整個合唱的音準把握好。

（二）強化發聲訓練力度

合唱教學需要通過實踐才能獲得更好的效果，在教學的過程中，會遇到非常多的問題。要想進一步提升教學效果，就需要從發聲訓練的角度出發，進一步提升訓練力度，使所有學生都能夠具備更強的合唱基礎能力。教師在教學的過程中，需要按照技能培訓標準，對學生逐步進行教學，提升其演唱能力。不同階段的學生嗓音的情況也各不相同，特別是小學階段的學生，其正處于變聲期，如果嗓音的使用方式不恰當，不僅會對合唱效果產生影響，還會對其自身健康產生傷害。教師需要從學生嗓音的實際情況出發，從其音域、音量等方面為其提供指導。教師還需要告知學生在飲食方面也要做出控制，不吃刺激性的食物，降低對嗓子的損害。

三、結語

總而言之，小學音樂課堂對提高小學生的鑒賞能力具有重要意義，同時，還能夠實現小學生綜合素質的全面發展。雖然小學音樂課堂教學中的合唱教學與以往相比較，受重視程度明顯提高，但當前的音樂合唱教學方法過于傳統單調，存在機械性教學的現象，難以提高學生的學習興趣。所以，要在合唱教學過程中，教師要激發學生練習合唱技巧的興趣，進而提高教學的有效性。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]陳大付. 試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J]. 新紀實·學校體音美，2019（02）：132.

[2]王艷麗. 提升小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J]. 新課程，2020（04）：200-201.