論如何在小學語文課堂中培養學生的語文核心素養

吳璐瑤

摘 ?要：教育很重要一個詞匯就是“培養”。這個培養包括文化知識、素質教育，作為一名語文老師不僅僅教導學生書本知識，更要“望聞問切”的針對每一位學生，對學生心理素質的提升、發現問題的能力、解決問題的方法的培養應該全面一體的實施。

關鍵詞：小學語文;核心素養;課堂

一、促進師生互動

核心素養的培養，就實際教學情況來講，首先應該講求方法模式。例如在上古詩詞《憫農》時，首先會讓帶大家通讀幾遍古詩，直至讀熟為止，接下來詳細介紹作者李白生平以及寫詩時所處的時代背景。講課不能圖速度，一定要有耐心地讓學生真正意義上學會這首詩，還可以適當的為學生拓展知識，或者推薦學生鼓勵學生去讀相關書籍，課堂內外兼顧，提升理解能力的同時督促學生養成良好的閱讀習慣，當然老師也更應該重視學生的閱讀量和知識視野的拓寬。

二、活躍課堂氣氛

學生不僅要通過一些方法來學好語文，而且要準確，要有所價值地去領會，既然要廣泛涉獵，就應該有目標、有針對性地選擇優秀語文文化，從基礎開始就用最好的文化種類去熏染、去影響學生的眼界與思維。這也就是所說的核心素養，對于教書者和學習者都會有改變或者感悟的能力。所以說，這樣低段的教育看似簡單，但從實際出發，能夠活躍課堂氣氛，將學生注意力集中在課堂提高學習能力，是很有必要的。

三、培養學生形成自主學習習慣

學生的自主學習能力更是學習的重中之重，學生一旦培養成了自主學習的能力，就能夠很好地掌握方向，提高成績，除了課堂知識以外，很多知識都自主接觸，自主消化，在學生素質培養中起到很大的作用。不僅如此，更是文化教育、學習能力、道德修養、為人處世的基礎。這么說絕非空穴來風，而是有實際與之定論相匹配的實際情況來體現的。事實證明，很多學生在讀書過程中受到老師的指導往往會銘記于心，并且一直約束他們的行為，也依靠他們自身養成的習慣，在學習這條路上，穩扎穩打地走了很久。可以看出，自主學習能力核心素養是多么重要的一件事。

四、促使學生經常進行學習反思

古語說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”說出了學習的關鍵所在。有部分同學總會偷懶，不去溫習，結果在課堂上的表現很不理想。這樣一節課沒學好，老師又不能繼續新課，著實很為難，學過的知識一定要去反思，“溫故而知新”還能夠在溫習的過程當中得到新的知識，這不是一種很好的學習習慣嗎？“學無止境”“活到老，學到老”，不僅僅是一句俗語那么簡單，知識無時無刻不在更新，要想不被時代拋棄，就必須時時刻刻學習，為自己儲備的知識更換新的血液，并且加以反思，通過反思，來消化所學內容，得到新的知識點，從而一步步提升語文素養，培養優良的好習慣。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

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[2]房付紅. 小學中年級語文課外閱讀教學策略新探[J]. 科幻畫報，2020（08）：106.