“雙減”政策下初中音樂的教學目標調整探究

劉歡

【摘要】在“雙減”政策的指導下，初中階段的音樂教學活動面臨著全新的調整。音樂教師應該不斷強化對政策的理解，然后結合政策的要求，樹立合理的教學目標，以此實現更為理想化的教學效果。

【關鍵詞】“雙減”政策;初中音樂;教學目標

為了能夠切實地保障中小學生的身心健康成長，我國教育部門推出了“雙減”政策。在這一全新的政策背景下，初中階段的音樂教學活動面臨著調整的需求。但是從客觀情況來看，很多初中英語教師并沒有作出充分的準備，尤其是很多初中音樂教師因為對于“雙減”政策的認知理解不足，所以出現了教學目標改變不及時的情況。為了能夠為初中音樂教師的教學活動提供更多的助力，本文首先分析“雙減”政策的內涵以及這一政策下我國初中音樂教學所面臨著的挑戰，進而結合政策內容，提出“雙減”下初中音樂的教學目標調整策略。

一、“雙減”政策的內涵和挑戰

為了能夠更好地貫徹我國新時期的教育理念，以及確保中小學生的身心健康成長，我國教育部門及時地提出了“雙減”政策。“雙減”政策的內涵具體來說就是減輕學生作業負擔和校外培訓負擔。這一政策不僅能夠在很大程度上減輕中小學生的學習負擔，同時也能夠在很大程度上降低中小學生家長的經濟負擔。而這一全新的教育政策，也對初中階段的音樂教學活動提出了諸多的新要求和新挑戰，這主要可以概括為以下幾個方面。

第一，受“雙減”政策的影響，初中音樂教師對于學生的課后學習活動的干預能力受到了較大的限制。在新的教育就政策出臺之前，初中音樂教師可以利用學生的課后時間來彌補學生課堂學習的不足。但是“雙減”政策提出之后，教師對于學生的課后時間的干預力度遭到了削弱，因此也就無法實現更充分的教學活動開展。

第二，“雙減”政策也對初中音樂教師的教學活動提出了“高質量”的要求。為了能夠迎合時代發展的要求，我國教育部門所出臺的“雙減”政策不僅僅是一項單純的減負政策，同時也要求教師能夠在有限的教學時間內，實現更為高質量的教學效果，以此加速初中生的音樂素養的快速養成。

第三，在“雙減”政策背景下，教師還需要推動每一個學生的個性化發展。在全新的教育政策出臺之前，更多的初中音樂教師往往將教學的精力傾注在一些學習成績優異的學生身上。這就進一步造成了教育活動不公平現象，從而無法實現對班級學生共同進步的需求。而“雙減”政策則要求班級教師能夠做到因材施教，確保每一個學生的穩步成長。

二、“雙減”下初中音樂的教學目標調整

在“雙減”政策背景下，初中音樂教師的教學活動面臨著諸多方面的挑戰。為了能夠更好地應對各類挑戰，初中音樂教師需要充分理解“雙減”政策的內涵，深入地意識到這一政策對于初中音樂教學活動所產生影響，進而適當地調整初中階段音樂教學活動的教學目標。對此，本文認為未來初中音樂教師的教學目標調整策略應該包含以下幾個方面。

1.樹立高效教學的目標

第一，教師需要梳理出課程的核心內容要點，然后進行對學生音樂素養的快速提升。抓住主干，進行對學生的重點知識培養，是滿足“雙減”政策的關鍵。為此，教師需要充分備課，以此實現更有側重點的教學。比如，在初中七年級音樂第一單元《光榮少年》教學中，教師可以采取單元教學的模式，鼓勵學生把握課本歌曲的差異，進而從歌曲本身出發分析歌曲差異的形成原因。借此可以極大地節約教學時間，滿足全新的政策要求。第二，教師需要充分利用靈活的教學形式，以實現事半功倍的教學效果。為了能夠實現充分加速初中生的音樂素養提升的目標，教師在教學過程中需要采取靈活的教學形式。如在展開《雪絨花》《青春舞曲》等作品的教學時，教師應該采取多媒體、信息技術提升工程2.0的教學手段，聲畫同步進行教學，創造課堂趣味性，激發學生學習的興趣和樂趣，提升課堂教學質量，如此才能夠實現教學效率的提升。

2.樹立高質量教學目標

在“雙減”政策下，實現對學生綜合素養的有效培養，也成為客觀的教學要求。未來，初中音樂教師也應該在充分理解政策內涵的前提下，樹立高質量教學目標。第一，教師需要注重對學生音樂創造力的培養。音樂教學不僅是對學生的知識輸入過程，也需要注意對學生的創造力的輸出。比如，在完成了《青春舞曲》《客家之歌》等作品的教學之后，教師可以鼓勵學生利用自己的知識，嘗試進行音樂創作，律動創編，以此提升學生的創作能力。第二，教師在具體的教學過程中，還需要鼓勵學生實現情感升華。比如，教師可以鼓勵學生利用課下時間欣賞一些經典音樂作品，并且記錄自己的鑒賞心得。這一教學形式既不會增加學生的課后壓力，另一方面也能夠升華學生的思想情感。

3.樹立學生均衡發展的目標

教師要想更好地落實“雙減”政策，就應該樹立因材施教、推動班級學生共同進步的目標。而這一教學目標的設定，也離不開教師教學策略的調整。例如，在七年級音樂學習過程中，有些學生的發聲能力不足，而有些學生的視唱能力不足。面對學生的差異化的音樂進步需求，教師在教學過程中需要對他們的學習表現進行充分的觀察，然后采取有針對性的教學策略，以推動學生的共同進步，均衡成長。

在“雙減”政策下，我國初中階段的教學活動也受到了較為明顯的影響。初中音樂教師應該充分領悟全新的政策內涵，然后在教學過程中樹立相應的目標，如此才能夠實現對學生的音樂素養的有效提升。

參考文獻：

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