如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

李子良

【摘要】近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，自主學(xué)習(xí)能力是新課程標準對學(xué)生提出的新要求，也是貫徹和落實生本理念教育理念的重要體現(xiàn)。尤其是在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備非常獨立的自主意識，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文在了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要作用基礎(chǔ)上，重點探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)措施，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)措施

自主學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的一種新式學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和技能的重要能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生個人興趣愛好以及學(xué)習(xí)需要，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識與技能。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中也會感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，高中數(shù)學(xué)教師要重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要作用

當前，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為推進課程教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效率的重要路徑，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的教育價值。首先，基于自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，給學(xué)生足夠的獨立思考的空間，讓學(xué)生可以自主高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維變得更加開闊了，通過不斷摸索也掌握了更加豐富的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，教師能使學(xué)生養(yǎng)成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)與情感體驗，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有效提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

同時，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力還有助于學(xué)生正確地進行學(xué)習(xí)定位。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不容易準確進行自我定位，而高中生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中，通過獨立思考數(shù)學(xué)問題，會更加清楚地認識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點及不足，明確自己的定位，有利于更好地找到合適的學(xué)習(xí)方法，提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也有利學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

另外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還可以提升學(xué)生克服困難、解決問題的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過獨立解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到的難題，提升個人獨立解決問題能力。同時，還能創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。當學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時候，可以尋求老師的指導(dǎo)，在向老師請教的過程中，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性具有非常重要作用，有利于提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平。

因此，高中數(shù)學(xué)教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并積極應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)措施，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

第一，建立正確的教學(xué)理念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，充分認識到自主學(xué)習(xí)的重要作用，重視發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，樹立正確的教育觀念。將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為教育的核心目標，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，充分重視學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動，使數(shù)學(xué)教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。并且在新課程改革背景下，教師還要根據(jù)教學(xué)改革的要求，不斷轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，提升個人的教學(xué)能力。例如，在高中數(shù)學(xué)《集合》課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)講解時，需要將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，并以豐富有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，激發(fā)學(xué)生對“集合”知識學(xué)習(xí)的好奇心，并學(xué)生積極主動地參與“集合”知識的自主學(xué)習(xí)過程中。如教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象、枯燥的“集合”知識形象、生動、有趣地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題的積極性。當學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，教師不要急于幫忙解答，而是給予學(xué)生自主思考的空間，避免學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴，同時也鍛煉學(xué)生自主解決問題能力，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力。

第二，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了激發(fā)高中生自主學(xué)習(xí)能力，教師首要問題就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣和好奇，才會積極主動地開展數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)，獲得更加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，可以應(yīng)用情境教學(xué)的形式，既可以增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，還可以針對學(xué)生的個體特點滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。情境教學(xué)過程中，學(xué)生在情境體驗的過程中會集中自己的注意力，全身心融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，并通過積極主動進行知識及問題探究和思考，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。另外，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候還要重視加強與學(xué)生間的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強師生互動。教師要鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識勇敢地表露自己的想法，增加學(xué)生對教師的信任感。例如，教師在高中數(shù)學(xué)《函數(shù)》內(nèi)容設(shè)計的時候，可以增加互動環(huán)節(jié)內(nèi)容，將學(xué)生作為互動環(huán)節(jié)的主體。教師作為指導(dǎo)和輔助的角色，可以事先提出一個問題，如將黑板上給出的十個函數(shù)分類，其中包括二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等，學(xué)生可以相互溝通和交流，也可以以小組的形式來完成。教師在一旁觀看學(xué)生自主探究的過程，如果學(xué)生在分類過程中遇到問題可以請教老師，而教師在給予學(xué)生指導(dǎo)的時候要給學(xué)生適度的發(fā)揮個人思維的空間，鼓勵學(xué)生積極應(yīng)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)難題，提升個人自主學(xué)習(xí)和探究能力。

第三，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是非常重要的，事先預(yù)習(xí)會顯著提升課堂學(xué)習(xí)效果，故在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的時候，學(xué)生可以根據(jù)已掌握的數(shù)學(xué)知識來進行新知識預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中如果發(fā)現(xiàn)不懂的地方，在第二天上課的時候認真聽老師講課，然后重點解決這些知識盲點，帶著問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識會加深對知識的理解，也會逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，教師要重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。而課前預(yù)習(xí)的形式有很多，如強制性地作業(yè)形式的預(yù)習(xí)，其中包括標注預(yù)習(xí)遇到的問題，解答課后練習(xí)題，鞏固預(yù)習(xí)效果等，然后在正式上課前，教師要檢查每個學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做好預(yù)習(xí)監(jiān)督工作。同時，教師還可以微課視頻的形式來幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生可以在微課視頻中了解到第二天要學(xué)的新知識。教師在微課視頻中將教學(xué)重點歸納總結(jié)出來，同時也會提出相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生自主思考，這使學(xué)生的預(yù)習(xí)有了方向，也節(jié)省了時間，學(xué)生可以不受時間和空間的束縛，隨時隨地完成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進課堂教學(xué)高效有序進行。

總之，自主學(xué)習(xí)是一種新型的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主體性的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生更好掌握新知識的重要能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師認識到自主學(xué)習(xí)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和個體差異，樹立正確的教育理念、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣等。在自主探究過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

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