巧用多種教學手段加強小學生英語交際能力

■廣東省廣州市滿族小學 孫向陽

語言是交際的工具，語言學習的最終目的是運用。英語作為一門語言學科，實現(xiàn)交際是其最終目的，因此，它具有較強的實踐性。小學階段的英語教學目標強調培養(yǎng)學生的學習興趣和發(fā)展基本的交際能力，重點應放在流利的表達和成功的交際上，強調讓學生在語言運用中習得語言，杜絕“啞巴英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)。那么，小學階段應如何提高學生英語聽說水平，培養(yǎng)學生運用英語語言的能力呢？

一、充分利用課堂四十分鐘教學，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力

目前小學英語教學課時普遍偏少，且沒有良好的外部環(huán)境。因此，每一堂課四十分鐘的教學就尤顯重要。教師不但要精心設計好每一堂課，而且自身要有良好的素質。堂上盡量使用英語教學，營造一個良好的英語學習氛圍，無形中也增加學生聽說英語的機會，很好地發(fā)揮教師的指導作用。教學時，一定要克服以前的滿堂灌，精講多練，將大部分時間交給學生，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，突出學生的主體作用。教學活動中要以學習對象為主,讓其充分接觸所學語言，要求學習者在仿真情境中使用英語進行交流，從而真正達到運用英語學習的目的。廣州版的小學英語教材與實際生活貼切，學生比較熟悉而且感興趣，比如，“動物園規(guī)則”“介紹人物”“問路”“打電話約會”等等。教師根據不同的課文內容設計不同的情境，創(chuàng)造條件讓學生自然而然地投入交流中。……