新課程視域下小學數學教學生活化實踐初探

■山東省菏澤市牡丹區第二實驗小學 郭愛麗

一、當前小學數學教學中存在的問題

（一）學生數學學習興趣不佳

學生在小學階段學習的過程中對事物認知能力有限，但是他們能夠保持對新事物的興趣和探究欲望。然而，在實際教學開展的過程中，教師還沒有從以前應試教育的模式中脫離出來，在課堂上會不自主地進行灌輸式的教學，學生處于被動學習的地位。長此以往，學生在學習過程中的積極性會顯著下降，讓整個數學學習過程變得無趣。此外，學生在學習抽象的數學知識時會感到理解困難，不能很好地利用轉換思想。

（二）缺少對數學思維的培養

在傳統數學教學開展的過程中，學生在學習中較為被動，不能積極主動地思考。但數學是一門需要具備邏輯思維能力的課程，無論是數學課程中的數字還是公式、定理都需要學生擁有強大的邏輯能力才能掌握。而由于現階段的數學教學沒有重點培養學生的思維，學生無法提高自身的數形結合思維、邏輯與創新思維，難以推動學生的綜合素質發展。

（三）學生學習主動性不強

現階段，在數學課堂上，學生的學習主動性都不是很高，十分抗拒學習數學。與此同時，學生在學習時也沒有形成正確的學習理念和方法，教師也沒有有針對地對學生的學習方法進行引導，最終導致學生學習積極性顯著降低，難以提高課堂教學效果。所以，我們在教學開展的過程中需要引導學生積極探索數學，開展合作，營造一種和諧的課堂氛圍，這也是當前教學的重點。……