基于學生能力培養(yǎng)的醫(yī)學數(shù)學教學方法研究

李鳳

摘 ?要 提出對引入醫(yī)學數(shù)學模型、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、引入實驗環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程體系、利用科技手段改進教學的方法研究，明確醫(yī)學數(shù)學教學方法對于學生各項能力和綜合素質培養(yǎng)的重要性，并對實施過程中存在的問題進行分析。

關鍵詞 醫(yī)學數(shù)學;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新教育;醫(yī)學數(shù)學模型;醫(yī)學實驗

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）19-0064-02

0 ?引言

隨著近些年醫(yī)學的發(fā)展，對于醫(yī)學生的綜合素養(yǎng)提出更高要求。在醫(yī)學應用中，數(shù)學已經(jīng)深入很多領域，沒有數(shù)學的醫(yī)學，其生物研究就可能進入難以突破的窘境，這就說明了數(shù)學醫(yī)學在醫(yī)學發(fā)展中的關鍵性作用。但是針對醫(yī)學生的數(shù)學教學還存在許多不足，教師只是注重數(shù)學理論的傳授和講解，卻忽視了數(shù)學在醫(yī)學上的實際應用。在現(xiàn)行的醫(yī)學數(shù)學教學方法上，學生對于數(shù)學醫(yī)學的學習只是停留在了解知識內容與公式的推導，熟記計算方法來面對考試，這樣培養(yǎng)的學生對于數(shù)學學習大多缺少積極性，同時對于學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)也是不利的。那么應該采用怎樣的數(shù)學教學方法，讓醫(yī)學生能夠在學習數(shù)學知識的同時培養(yǎng)學習能力、創(chuàng)造能力和綜合素質？為了滿足醫(yī)學發(fā)展需求，如何制定和改善醫(yī)學數(shù)學教學方法來培養(yǎng)學生的能力？這是醫(yī)學教育面臨的重大問題。

1 ?探究醫(yī)學數(shù)學教學方法

1.1 ?引入醫(yī)學數(shù)學模型

醫(yī)學數(shù)學模型教學本著學以致用的原則，讓醫(yī)學生學會用數(shù)學的方法建立醫(yī)學數(shù)學模型，使學生能夠充分認識到數(shù)學對于醫(yī)學業(yè)務和自身能力提高的重要意義，進一步增強學習的積極性。通過引入醫(yī)學教學模型，達到對學生創(chuàng)造力和解決問題能力的培養(yǎng)。國內院校中有很多已經(jīng)開始實施醫(yī)學數(shù)學模型教學方法并取得良好的教學效果，事實證明了其方法的可行性，因此，重視和加強醫(yī)學數(shù)學模型教學方法具有重要意義。推廣該教學方法對于教師而言也是一種轉變，教師可以接受新的教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，使數(shù)學教學從單一的理論傳授轉變成理論和實踐應用相結合，把自己培養(yǎng)成一個擁有豐富數(shù)學理論知識和掌握基本醫(yī)學的優(yōu)秀醫(yī)學教師。

1.2 ?培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是推動一切事物向前發(fā)展的根本，從近年來的社會發(fā)展來看，足以證明擁有并使用創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的企業(yè)會發(fā)展得越來越好。在醫(yī)學院校當中，首先要明確以創(chuàng)新教育為重中之重。如果想要培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力的人才，學校需要為其搭建發(fā)展平臺，在教育模式上、課程安排上、創(chuàng)新思維傳授上、創(chuàng)新精神保護上、數(shù)學建模開展上都要給予足夠的支持。

1.2.1 ?明確以創(chuàng)新教育為主體的教育模式 ?剛入學校的醫(yī)學新生接受的往往都是基礎課程教育。要培養(yǎng)醫(yī)學生具有創(chuàng)新能力，或者學校要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就需要將傳授知識這一單一的方法轉變?yōu)榫哂袆?chuàng)新性的教育模式。在醫(yī)學數(shù)學教學過程中，學生通過數(shù)學學習建立嚴謹?shù)倪壿嬎季S、嚴密的推理方法和樹立創(chuàng)新思維，進而提升創(chuàng)新能力。

1.2.2 ?引導數(shù)學發(fā)現(xiàn)的思維過程 ?在學習數(shù)學過程中，學生只是按照給出的定義、公式等理論知識進行接受式學習。如果學生可以作為思維的發(fā)起人，對數(shù)學內容進行再發(fā)現(xiàn)、再討論、再懷疑，就會激起數(shù)學發(fā)現(xiàn)的興趣。教師要在教學過程中進行發(fā)現(xiàn)式引導，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.2.3 ?創(chuàng)新思維的啟迪 ?在醫(yī)學數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)學生個人的實際情況對其因材施教，既可以使學生充滿興趣，也可以提高學習效率。相反，如果只是一味地追求運算的技巧和方法，而忽視思維的傳授，那么對于學生的數(shù)學學習就會是不利的，對于其思維的啟迪就會事倍功半。

1.2.4 ?培養(yǎng)學生的歸納思維能力 ?歸納思維是通過多個問題本身和對數(shù)據(jù)的分析進行歸納和總結而抽象出概念理論和方法。在醫(yī)學數(shù)學教學過程中，教師可以通過舉例，對實際問題進行分析，歸納出問題結論。在這個過程中，學生可以通過現(xiàn)象看問題的本質，起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的作用。

1.2.5 ?引導學生運用發(fā)散思維 ?作為創(chuàng)新思維中重要的一種思維方式，發(fā)散思維是針對某一問題從不同角度、通過不同路徑進行發(fā)散式的設想來尋求多種解答方式的思維方法。在醫(yī)學數(shù)學教學中，可以引導學生對某一問題進行發(fā)散式討論，尋求更多的解決方法。

1.2.6 ?培養(yǎng)學生使用逆向思維 ?人們在生活、工作、學習中都可能存在百思不得其解的時候，總會聽到有人說“反過來想一想”這句話，這是有科學道理的，其實這就是逆向思維。一個人從常規(guī)思想方式相反的方向思考問題，可能產生意想不到的思維效果。數(shù)學中的反證法就是最好的逆向思維，對于問題的解決、思路的拓展、新的研究方向的發(fā)現(xiàn)都具有重要意義。

1.3 ?醫(yī)學數(shù)學教學引入實驗環(huán)節(jié)

醫(yī)學生經(jīng)常會出現(xiàn)掌握了數(shù)學知識，面對問題卻不知道如何應用所學知識的現(xiàn)象，這就需要在教學中引入實驗環(huán)節(jié)。實驗環(huán)節(jié)是通過計算機和醫(yī)學數(shù)學知識對產生的問題建立相應的數(shù)學模型，再運用科技手段對其進行求解，解決產生的實際問題。醫(yī)學數(shù)學教學實驗面向的是所有的醫(yī)學生，在學生掌握了醫(yī)學高等數(shù)學知識后，即可進行醫(yī)學實驗的探究。教師在實驗前布置給醫(yī)學生一個實驗問題，針對這個問題用已知的數(shù)學知識和建模方法進行實驗。學生需要對實驗課題進行有效分析，通過建立數(shù)學模型，利用計算機進行計算和檢驗，得出實驗結果。實驗的過程需要呈交實驗報告，教師針對學生的解決方案進行公開評述和討論，以供學生之間進行交流學習。

通常情況下，學校在設置實驗教學環(huán)節(jié)時有兩種方法：一種是設立專門的實驗課程，并提出一些問題讓學生運用建立模型的方式進行解決;另一種是根據(jù)數(shù)學教學的進度而適時地安排實驗教學環(huán)節(jié)。這兩種方法都可以達到讓學生利用數(shù)學知識和計算機解決問題，從而更深入地理解數(shù)學知識的目的。

1.3.1 ?優(yōu)化課程體系 ?高等數(shù)學由于專業(yè)性的原因，對于醫(yī)學來講缺乏針對性。因此，要優(yōu)化課程體系，將醫(yī)學與數(shù)學進行專業(yè)整合，使各學科和專業(yè)教學都能具有針對性、實效性和創(chuàng)造性。首先，要以拓寬基礎、強調應用、注重實驗環(huán)節(jié)和建模為指導思想，根據(jù)實際情況對教材內容進行不同層次、不同學科、不同專業(yè)的整理;其次，將引入的實驗教學課程和數(shù)學建模與優(yōu)化的教材內容相結合，創(chuàng)造出能夠真正培養(yǎng)學生能力的教學方法。

1.3.2 ?利用科技手段改進教學方法 ?好的醫(yī)學數(shù)學教學方法需要運用先進的教學設備來實現(xiàn)。醫(yī)學數(shù)學教學方法中，數(shù)學建模和實驗的引入還有課程直觀的呈現(xiàn)都離不開網(wǎng)絡設備，借助多媒體設備可以使學生更加直觀和生動地感受數(shù)學理論和實際應用，其形象的視覺效果也可以使學生專注于課程內容的學習，在不失趣味的同時，啟發(fā)學生的思維，達到對問題不斷思考的目的。雖然多媒體和計算機已經(jīng)成為醫(yī)學數(shù)學教學中不可缺少的一部分，對于傳統(tǒng)的書本教育擁有巨大的優(yōu)勢，但是教師在教學時也不能完全依靠多媒體和計算機，要做到與傳統(tǒng)教學方法相結合，使課堂變得靈活有趣。

2 ?良好的醫(yī)學數(shù)學教學方法對于學生能力培養(yǎng)的重要性

2.1 ?引入醫(yī)學數(shù)學實驗教學對學生能力培養(yǎng)的重要性

醫(yī)學數(shù)學實驗教學的引進，使學生學到的數(shù)學知識不再是紙上談兵，通過實驗的方式將抽象的問題進行歸納和總結，利用計算機來實現(xiàn)問題的解決。在這個過程中，不但學生的知識得到了實踐，而且學生運用計算機進行計算的能力也得到了培養(yǎng)，為后期的醫(yī)學研究打下了基礎。同時，利用計算機解決問題可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.2 ?優(yōu)化課程體系對學生能力培養(yǎng)的重要性

開展課程多樣性和教材內容體系改革，優(yōu)化的課程體系更具有針對性和實效性，也能有效解決醫(yī)學數(shù)學中的問題，使學生能夠有興趣、主動地學習數(shù)學知識，從而實現(xiàn)能力的提升。

2.3 ?醫(yī)學數(shù)學模型的引進對學生能力培養(yǎng)的重要性

首先，基于醫(yī)學數(shù)學模型的教學方法是實現(xiàn)學以致用的有效途徑，教師需要運用數(shù)學知識、醫(yī)學知識和計算機知識使教學更具體;其次，引進醫(yī)學數(shù)學建模有利于教學改革，更新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

2.4 ?利用科技手段的教學方法對學生能力培養(yǎng)的重要性

所謂“好馬配好鞍”，好的教學方法需要好的科技設備來實現(xiàn)。學生使用多媒體和計算機的同時也對醫(yī)學數(shù)學學習產生濃厚的興趣，能夠自主進行醫(yī)學數(shù)學學習，對于能力提升大有裨益。

3 ?醫(yī)學數(shù)學教學存在的問題

針對醫(yī)學數(shù)學教學，本文提出多種教學方法，但是在教學過程中依然存在很多問題。例如：在優(yōu)化課程體系時，教材內容整理、教學方法引進和教師教學與新課程的匹配適應存在問題;對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體實施和學校重視程度存在不足;學校對于醫(yī)學數(shù)學教學實驗的資金支持和設備支持不夠;等等。具體問題還需要通過具體的方案進行有效解決，醫(yī)學數(shù)學教學方法探究永無止境，只有不斷研究和學習醫(yī)學數(shù)學教學方法，才能實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)。

4 ?總結

數(shù)學已經(jīng)被運用到各行各業(yè)，是人們認識和改造世界的工具。只有將醫(yī)學和數(shù)學進行有機結合，改變教學觀念，優(yōu)化教學內容，改進教學手段，才能實現(xiàn)數(shù)學為醫(yī)所用，為醫(yī)學研究服務，體現(xiàn)開設醫(yī)學數(shù)學的價值。

參考文獻

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