幼兒良好習慣的培養途徑

武昕嶸

摘 要：培養幼兒良好的習慣是幼兒園教育的重要目標。幼兒教師在教育教學工作中要強化良好習慣的培養，重點在良好衛生習慣、動腦思考、動手操作幫助他人以及生活習慣等方面，培養幼兒良好的行為習慣，為他們的健康成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：學前教育;幼兒;良好習慣;培養

教育就是培養良好的習慣，學前階段幼兒正處于各種行為習慣養成的黃金時期，這一階段強化幼兒良好習慣的培養，對他們一生的發展都會產生極其重要的影響。而良好的習慣不可能是一朝一夕就養成的，更不是教師強制性命令就能養成的。讓每個幼兒在快樂中學習，在愉悅中養成良好的習慣，需要社會、家庭、幼兒園共同培養，相互滲透。而在啟蒙階段的教育引導讓孩子們從小樹立各種各樣的正確理念與習慣，讓孩子們更加健康地成長，從而養成良好的習慣。

一、良好的習慣對于幼兒成長的重要性

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中的一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西實在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”大家都感到非常驚奇，他說：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;飯前便后要洗手;午飯后要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考。我認為，我學到的全部東西就是這些。”事實上，大多數科學家都認為，他們終身所學到的東西，就是幼兒園教師教給他們的良好品質。著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”

二、日常生活中培養幼兒良好的衛生習慣

衛生習慣是一個人最基本的習慣，如何讓孩子們懂得講究衛生，這是教師所要承擔的基本職責之一。有些孩子在活動中玩得不亦樂乎，一場活動下來灰頭土臉，兩只小手臟兮兮的，甚至衣服上都是泥土，這顯然不是教師希望看到的。在我們的教育教學工作中，注重在潛移默化中、點點滴滴處培養幼兒良好的衛生習慣。例如：晨檢時檢查孩子們手、臉有沒有洗干凈，指甲長不長，衣服干凈不干凈，并有意識地選擇一些比較講究衛生的小朋友，鼓勵大家向他們學習，讓孩子們思想中形成講究衛生的意識。

三、教學活動中培養幼兒勤于動腦習慣

在課堂教學中，要善于激發幼兒的學習興趣，通過創設情境讓他們思維開動起來，積極思考、和其他幼兒討論尋找問題的答案。這是非常重要的一個環節，對開發幼兒智力具有極其重要的影響。在教學中經常設置提問的啟發情境，向孩子們提出一些問題，鼓勵他們自己想一想究竟是怎么回事，鼓勵他們相互討論交流。這樣的氛圍對孩子們而言，具有極大的心理暗示作用。例如：小鳥為什么能夠在天空自由自在的飛翔，小魚兒為什么能夠在水中快樂的游來游去，要求孩子們根據自己的印象，并且和其他幼兒談一談，找出問題的答案。孩子們在教師的啟發引導下開始了熱烈的討論，經過他們的思考和交流，得出了小鳥有翅膀所以能夠在天空飛來飛去，小魚兒有尾巴所以能夠在水里游來游去。這樣的答案雖然還不夠周密完整，但是體現了他們思維的成果，教師進行了適當的補充和提示，讓幼兒對這一問題有了更加全面的認識。這樣的教學中，他們的思維非常活躍，不僅積極思考，而且相互討論交流，長期堅持下去，他們遇到問題就會形成勤于動腦、善于思考的良好習慣。

四、區域活動中培養幼兒動手操作習慣

在學前階段這一能力培養的重要時期，教師一定要重視幼兒動手操作習慣的培養，進而提高幼兒的操作能力。在教學中，要多鼓勵孩子動手去做一做，將自己的想法建構出來。比如在搭積木游戲中，鼓勵孩子們說一說自己要搭出什么樣的造型，要完成一個什么樣的房子，然后要求他們分小組進行實際操作，并在操作中總結搭積木的一些技巧規則。孩子們在搭積木的過程中，既要把房子搭得又高又大，同時也要注意積木塊的合理應用。在動手操作的過程中，孩子們發現大的木塊要作為底座，這樣才能保證房子的穩固;圓柱形木塊可以作為柱子豎著放，三角形的木塊可以作為房頂。改變了這些木塊的應用途徑則無法用到房子中，孩子們在動手操作的過程中，不僅提高了設計能力，而且也掌握了其中的一些技巧。由此可見，培養孩子們動手操作的習慣，對他們能力的發展具有非常積極的價值，作為教師要多給予幼兒動手的機會。

五、在交往中培養幼兒樂于助人習慣

良好的道德品德熏陶應當滲透于幼兒學習生活的每一個方面，許多幼兒屬于獨生子女，他們對其他幼兒關心幫助不夠，這樣的問題應當在交往的過程中進行逐步的糾正。在我們一日的教育教學活動中，鼓勵孩子們之間應當互相幫助的理念，讓幼兒懂得樂于助人是非常好的品德。比如一位孩子不會系衣服扣子，此時有其他幼兒主動過去幫忙，對于這種情況教師要給予表揚，使這位樂于助人的幼兒感受到了幸福和快樂，同樣對其他幼兒也會產生心理暗示，大家在看到有別的幼兒需要幫助時，都會積極地伸出援助之手，幫助他們解決困難。這樣在班級就形成了團結友愛的濃厚氛圍，并且每一位幼兒在潛移默化中就會養成樂于助人的良好習慣。

六、家園配合中培養幼兒良好的行為習慣

家庭是幼兒的第一學校，幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導、社會的關心、更離不開家庭的熏陶。現在的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度地滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。結果，使孩子養成了自私自利、依賴性強的壞習慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。

綜上所述，教師在學前教育階段要充分重視幼兒各種好習慣的培養，從他們人生起步階段就養成良好習慣，這對他們未來的學習生活以及成長都具有極其重要的價值。