贊賞的力量

陳婭娟

摘 要：真的沒想到，原先那個上課愛講話，課下容易和同學起沖突的男孩，后來卻成了我的頭號好幫手。其實孩子本身就很優秀，只要我們愿意去發現孩子的優點，愿意抓住機會去肯定孩子，贊賞孩子，他就一定會取得進步。

關鍵詞：關注;抗拒感;閃光點;贊賞

休完產假上班，我接手了剛調離班主任的四（2）班。上班第一天，就收到來自辦公室其他老師的“情報”，你班有個小華，經常和同學打架，動不動打女生，調皮得很，得注意了。這無疑給我打了一劑預防針，這個娃得盯緊了。

我的注意力更多地放在了小華身上，對其他同學的關注相對少了一些。可不過一個星期，我就發現了另一個不太好對付的對象——小源，他上課也很愛講話，總是前后左右說個沒完，老師提醒一下，稍微收斂一些，可不過2分鐘，又開始了嬉笑打鬧;他也很愛打架，短短5天，就有3次是因為和同學起沖突打架被班長“送”到辦公室，臉上還常常掛著或深或淺的傷痕;他的最大特點就是脾氣犟，拒不承認錯誤！你問他為什么打架，不說，問對方，對方說一句，他就開始反駁兩句，你再問他讓他說，他又開始不說。好不容易搞清楚了緣由，原來是雙方都有問題，讓雙方相互道歉，對方態度誠懇地道歉，到了他，就是不開口，真是急死人！

我暗暗覺得，這個孩子與小華相比，似乎更難對付！不由地也開始偷偷地觀察起他。第二周，經過談話，他上課講話稍微好了些，與同學發生沖突的次數也少了些，盡管如此，但他還是會時不時地犯點小毛病。問得多了，他就直接把頭一扭，不理你，任你怎么說，反正就是不開口，倔的像頭小驢似的。

怎么辦？我隱約覺得這孩子似乎對我有抗拒感，不愿將心聲透露給我聽。不行，我得想想辦法，要盡快走進他的內心，讓他接受我才行。

幸運的是，不久我就找到了突破口！由于是新接班，為了讓孩子們慢慢適應我，也便于我更好的觀察他們，我在班級管理上很多都是沿承之前班主任的做法，再在其基礎上加以改進。如“班長+值周班長”的管理制度，即班長固定不變，而每周將由一位同學以自愿報名的形式參與輔佐班長，兩人一起管理班級，這個制度我覺得挺好的，就暫時沒有改動。

上班后第三周，當我從班長那得知，本周是小源報名做值日班長時，我不禁在心里打了一個大大的問號：“小源？他連自己都管不好，還可以去管別人？”但轉念一想，既然說了是自愿報名，那就應該給他機會，如果做不好，也可以作為一個教育契機，好好“教導”他一番。我心里這樣想著，便默許了，也做好了“糾錯”準備。

然而，結果卻大大出乎我的意料！整整一周，小源做到了對自己各方面都嚴格要求，上課時沒有講過話，沒有和同學發生過沖突，甚至在課堂上還主動幫老師維持紀律，他放學路隊帶得特別好，看到有同學講話，他會勇敢地站出來及時制止：“請不要講話”，正義感十足。

這樣一個小源太不一樣了！我不禁暗自高興，原來這孩子挺有領導才能的，他的閃光點就在這呀！

我看在眼里，喜在心里。星期五最后一節課，在總結班上這一周的整體表現時，我特地表揚了小源，稱贊他這一周來作為值日班長，盡職盡責，表現得非常棒，同學們也不由地鼓起掌來，對他表示贊許！聽到贊揚聲，小源有點不好意思地低下了頭，臉上掛著微笑。

趁熱打鐵。到了下周一，我把小源叫到辦公室，和他進行了一次交談，我告訴他通過上周表現，老師看到了他身上的潛能，并問他愿不愿意以后做老師的好幫手，幫老師做做事情。他非常愉快地表示愿意。我暗暗地覺得，“對付”這孩子“有方”了！

課堂上的小源也改變了不少。他上課講話明顯少了很多，而舉手發言的次數越來越多，總在努力為他們小組爭得榮譽。他的注意力集中了很多，當我說出和孩子們的約定語“請安靜”時，他總是第一個回應我“我安靜”，每當這時，我會向他投去一個贊許的目光，他也感受到了老師對他的注意，小身板挺得更直了！

常規習慣都有了改變，但倔脾氣似乎難改。那天碰巧是小華和小源鬧矛盾，雙方動了口還動了手。兩個都是暴脾氣，真是“冤家路窄”。弄清緣由，原來是小源不小心把小華的傘弄壞了，因為沒有及時道歉，小華直接發怒，開口罵人，最后導致雙方都動了手。我看了看傘，問題不大，稍稍修理一下就可以了。

弄清了緣由，我問他們自己想怎么處理。小華說要小源賠傘，小源不開口，把臉扭在一旁---犟脾氣又來了。我反問小華，問他在這件事情中有沒有錯，沒想到這家伙很坦誠，表示是自己先開口罵人的，這樣不對。我問他該怎么辦，他回答，給小源道歉。

在小華說自己該給小源道歉時，我看到小源的臉突然扭了過來，眼神里透出驚訝的感覺，但很快，他又把臉別了過去。看來，“調皮大王”小華這次當了一回”小老師”，他的認錯態度對小源的心里產生了影響。

小華說：“我先罵的人，我愿意向小源道歉，但我的傘他得賠，不然我回去我媽媽會說我的。”我的心頭一熱，看來小華是一個明事理的人，也敢于承擔錯誤，優點很多呀，只是脾氣急躁了點，自控力差了些，才容易和同學們發生矛盾。

我及時地肯定了小華的想法，稱贊了他身上的優點。聽到我的稱贊，小華咧開了嘴，臉上露出了一絲笑容。接著，我問小源的意見：“小華表示愿意向你道歉，你接受嗎？”他猶豫了一會，最后轉過頭來，輕聲說：“愿意。”小源也意識到自己的錯誤，修理好小華的傘并還給了他。倆人矛盾算是解決了，我讓小華先回教室，留下了小源。我肯定了小源這次的進步，告訴他人無完人，每個人偶爾犯點錯誤是可以理解的，但關鍵是要敢于承認錯誤，承擔相應的責任，這樣才能稱得上是真正的男子漢。犯了錯，承認錯誤沒有那么可怕，反而會讓別人看到一個更真誠的你。他若有所思地點了點頭。

再到后來，小源成了我的頭號好幫手，偶爾犯點小毛病，但都能心平氣和地解決問題。原先那個上課愛講話，課下容易和同學起沖突的男孩，變得那么乖巧，那么懂事，變化之大，令我驚訝。

其實孩子本身就很優秀，只是我們大人往往喜歡用自己的評判標準去衡量孩子，而忽略了他身上的優點。只要我們愿意去發現孩子的好，愿意抓住機會去肯定孩子，贊賞孩子，他就一定會取得進步。