群文閱讀在初中語文閱讀教學實踐中的應用

羅文菊

摘要：隨著新課程改革的深入發展和素質教育理念的提出，教育教學活動應該適應新課程改革的要求，不斷做出相應的策略改變。在教學過程中，教師不能只重視學生的學習成果，還應該培養學生的各項能力。教師在實際教學過程中必須轉變傳統的教學觀念和教學方法，彌補傳統教學中的不足，重視培養學生的綜合能力。在初中語文閱讀教學過程中，教師可以利用群文閱讀的模式，不斷提高初中閱讀教學有效性，促進提高學生的語文閱讀能力和語文綜合素養。

關鍵詞：群文閱讀;初中語文;閱讀教學;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著我國教育事業的深入改革和發展，為初中語文教學提出了更高的要求。閱讀教學是語文教學中的重要組成內容，將群文閱讀教學實踐應用在初中語文教學過程中，可以增強學生的閱讀量，有效提高學生的閱讀速度。群文閱讀還可以提高學生的閱讀能力、理解能力、思維能力、分析能力等，對自身的思想道德和素質以及文明程度都有顯著的提高。教師需要圍繞一個主題有效開展閱讀教學活動，借助群文閱讀的方式不斷拓展學生的閱讀思維，通過多樣化、群文話題豐富學生的知識視野，彌補傳統閱讀教學中的不足，增強學生的文化底蘊，促進學生得到全面發展。

一、豐富閱讀內容，提升了學生的閱讀興趣

初中階段的學生身心正處于發展階段，仍然比較貪玩，由于受到年齡的限制，很難管教，缺少學習興趣和耐心。這個學生的學生對待學習完全根據自己的喜歡，如果有興趣就多學一點，沒有興趣就不想學習，很難持之以恒。因此，教師在開展教學活動過程中應該采用多種多樣的方法培養學生的閱讀興趣。在組織開展群文閱讀過程中，教師需要不斷的豐富閱讀內容，將教學內容與學生感興趣的元素相融合，充分吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，從而培養學生的閱讀興趣。教師可以引導學生根據自己的時間閱讀自己需要的內容，同時可以根據自己的興趣查找閱讀資料，提高學生的閱讀興趣和閱讀積極性。比如，教師可以在固定每周抽出一節課的時間讓學生自由閱讀課外書籍，學生可以自己帶喜歡的書籍或是借閱圖書館的書籍，教師也可以利用多媒體為學生放映課外文章、小說等。教師需要將課堂交還給學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己閱讀，使學生有足夠的興趣和學習熱情。興趣是支撐學生學習的主要動力，教師在教學過程中需要不斷摸索教學方式，提高資源利用率，尋找適合自己和學生最好的教學方法，培養學生的閱讀興趣，在學生語文素養得到有效提升。

二、群文閱讀方式多樣化，培養閱讀思維能力

在初中語文群文閱讀教學中，閱讀方式有許多種，教師可以靈活運用這些方式培養學生的閱讀思維能力。閱讀思維能力是閱讀中的重要表達能力，是群文閱讀教學中的重點，因此，教師可以以此為基礎，通過一篇帶動多篇的課內、課外閱讀等多種方式，不斷開展群文閱讀互動，從而提高學生群文閱讀能力。教師在選擇群文閱讀形式過程中需要根據實際的教學內容和教學目標，有針對性地進行選擇。比如，教師在開展以詩歌為主的群文閱讀時，教師可以應用一篇帶動多篇的方式開展閱讀活動，指導學生所學單元內的古詩詞結合起來，讓學生了解作者的生平事跡和創作背景，以及詩詞內容的理解和意境分析等，區分出這些古詩詞的相同之處和不同之處，掌握古詩詞的精髓。學生在閱讀相同主體的作品時可以采用群文閱讀這種方法，教師可以引導學生將所學單元內容的相同主體文章進行整理，通過分析了解寫作手法、表達方式、人物情感等多方面內容的賞析，并能夠準確找出有效的融合點，從而實現群文閱讀目標。針對課外閱讀為主的群文閱讀，教師需要指導學生尋找與教學內容相關的閱讀作品進行分析，可以是相同作者的也可以是相同的主體內容等，通過多元化的群文閱讀培養學生的閱讀興趣，豐富學生的知識視野。

三、教學中突出學生的主體地位

教師在組織學生開展群文閱讀教學活動時，可以有效地突出學生在課堂教學中的主體地位，教師需要充分發揮學生的主體作用，以學生為教學核心。因此，教師在日常的群文閱讀教學中應該充分了解學生的基礎閱讀能力，有效發揮群文閱讀教學作用，從學生的實際學習情況設計教學內容，為學生安排合理的閱讀素材，使學生可以自主參與到閱讀教學中，從而發展學生獨立思考的能力，促使學生在閱讀過程中可以產生自己獨特的體會。比如，學生在學習《社戲》這一篇課文時，這一單元的文章主題內容都是我國的傳統民俗，有些傳統民俗學生是了解的，有些是學生不了解的。但是這些傳統民族都有一個共同的特點，就是可以體現我國優秀的傳統文化，教師在教學過程中需要創新教學模式，鼓勵學生自主尋找我國傳統民俗有關的閱讀材料，讓學生積極交流自己的閱讀感受，從而提高學生的閱讀主動性，實現整體教學效果。

結束語

總而言之，在初中語文閱讀教學中采用群文閱讀，可以培養學生的閱讀思維能力。教師應該采用多樣化的教學方法，通過群文閱讀話題主題性原則，不斷培養培養的閱讀交流能力。提高學生的閱讀理解能力。閱讀是初中語文教學中的重要組成部分，教師想要提高閱讀教學質量，就需要積極引導學生開展群文閱讀，提高學生的閱讀能力和閱讀技巧。

參考文獻

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