淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略

彭小慶

摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育已成為教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，隨著新課程改革的深入，提高了學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。學(xué)生的興趣和積極性需要運用有趣的教學(xué)方法開展豐富多彩的教學(xué)活動，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要游戲的輔助，將游戲引入到課堂中能夠吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，這也符合新課程的理念。基于此，文章簡要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

近年來，學(xué)生在課堂上的主體地位逐漸顯現(xiàn)，教師已開始著手開展教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展需求，采用各種教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須順應(yīng)教育的改革趨勢，將數(shù)學(xué)課堂歸還給學(xué)生，并將教學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的興趣達到高度融合，確保教育活動的有效性，滿足學(xué)生的真實學(xué)習特點，實現(xiàn)真正的趣味教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[1]。

一、教師結(jié)合自身教學(xué)特點，合理應(yīng)用游戲教學(xué)法

每個教師都有自己不同的教學(xué)特點，在應(yīng)用游戲教學(xué)法時，應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點進行應(yīng)用，游戲教學(xué)法在實際課堂的應(yīng)用中會出現(xiàn)各種各樣的問題，而且由于不同地區(qū)的環(huán)境和學(xué)生的差別，解決問題的方法也不盡相同，如一些問題中提到的相關(guān)物品學(xué)生沒有見過等，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源進行普及，結(jié)合學(xué)生和自身的特點，去有效地應(yīng)用游戲教學(xué)法[2]。另外，教師在進行教學(xué)過程中，也要根據(jù)自身的特點找到合理的定位，是做游戲的參與者，更好地和學(xué)生一起進行互動;還是站在教學(xué)的角度當一個游戲的控制者，在進行游戲的同時更好地達到教學(xué)目的，也是教師應(yīng)該考慮的，只有根據(jù)自身特點合理的應(yīng)用游戲教學(xué)法，才能取得更好的課堂效果。

二、課前認真準備，篩選游戲素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在將數(shù)學(xué)游戲引入到課堂教學(xué)中時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)活動的不同環(huán)節(jié)選擇合適的數(shù)學(xué)游戲，從而使教學(xué)活動更生動、更趣味、更直觀，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上保持較高的學(xué)習熱情。

例如，在“9的乘法口訣”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習過乘法的概念以及1—8的乘法口訣，所以本節(jié)課無需教師花費大量時間用于復(fù)習乘法概念，本節(jié)課是讓學(xué)生通過學(xué)習與編制九的乘法口訣，能夠應(yīng)用乘法口訣進行準確的計算，能夠掌握9的乘法口訣規(guī)律，這是新課的學(xué)習難點[3]。在課堂導(dǎo)入階段，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放兒歌《孫悟空打妖怪》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，并通過兒歌引入本節(jié)課的主題。讓其中一名學(xué)生扮演孫悟空，讓其他學(xué)生扮演小猴子，然后再向其他學(xué)生發(fā)放白紙，讓這些學(xué)生也扮演孫悟空。讓扮演孫悟空的學(xué)生從身上拔下一根毛后吹口氣說“變”，扮演小猴子的9名學(xué)生立馬跳出，其他學(xué)生在白紙上寫下“9”，之后再讓扮演孫悟空的學(xué)生拔出第2根毛，再讓扮演小猴子的學(xué)生跳出，學(xué)生再在白紙上寫下“9”……幾輪過后，讓學(xué)生計算一共寫了幾個“9”，在讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習過的1—8的乘法口訣，讓學(xué)生嘗試自己編9的乘法口訣，通過這一小游戲讓學(xué)生從游戲中直觀感受到數(shù)字變化，再讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習的乘法口訣讓學(xué)生對9的乘法口訣有初步的認識。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣

教學(xué)游戲是娛樂和互動的結(jié)合，這種教學(xué)模式的應(yīng)用吸引并集中了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣[4]。在實際的教學(xué)游戲過程中，學(xué)生可以互相競爭，加強與其他學(xué)生的緊密合作，一起完成數(shù)學(xué)游戲，補充彼此的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并提高他們的數(shù)學(xué)能力。因此，一般而言，在教學(xué)游戲中，學(xué)生將具有競爭和互助的關(guān)系，這種關(guān)系的建立可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)。通過開展游戲的教學(xué)方法，學(xué)生將更好地感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，了解成功的樂趣，并更深刻地體驗知識的價值。

四、尊重學(xué)生個體差異，靈活應(yīng)用教學(xué)游戲

在數(shù)學(xué)課上，教師必須充分尊重學(xué)生的個性差異，使學(xué)生在各個層次上都能進步和發(fā)展。同樣，通過使用教學(xué)游戲來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師會仔細檢查和分析每個學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，人格特質(zhì)和數(shù)學(xué)，并靈活地滲透游戲。眾所周知，現(xiàn)在許多教學(xué)游戲為不同層次的學(xué)習者提供不同層次的游戲，這構(gòu)成了教師使用差異化學(xué)習的基礎(chǔ)。因此，在該課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點，指導(dǎo)他們選擇適合自己發(fā)展的教育性游戲作業(yè)，以滿足其他學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習需求。可能是可能的。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程《幾何面積計算》的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用到教學(xué)游戲《探索星空》中，這一游戲可以分為兩個級別：第一個級別適合于初學(xué)者，換句話說，在幾何圖形旁邊有一個公式建議。在計算面積時，初學(xué)者只需要按照公式逐步計算，難度系數(shù)就比較低;第二個級別，適合數(shù)學(xué)學(xué)習能力更強的學(xué)生。當然，學(xué)生可以根據(jù)需要靈活選擇和使用它們。

結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用教學(xué)游戲的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要，通過應(yīng)用教學(xué)游戲，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣得到激發(fā)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)尊重學(xué)生，設(shè)定相應(yīng)的教育目標和教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中合理應(yīng)用教學(xué)游戲。科學(xué)運用教學(xué)游戲，關(guān)注不同時期學(xué)生的心理變化，改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

參考文獻

[1]蔣亭瑋.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用[J].名師在線，2020（19）：65-66.

[2]邵坤.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用分析[J].家長，2020（19）：174+176.

[3]華錫焱.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略研究[J].新課程，2020（25）：68.

[4]盛艷艷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)方法研究[J].新課程，2020（25）：69.