初中數學有效教學策略

莫增現

摘要：初中生由于年齡特點和認知水平的局限，他們的形象思維占據優勢，抽象思維能力剛剛發展，初中數學知識對他們來說，還是顯得比較抽象。他們的數學學習離不開具體的教學情境，這就需要我們初中數學教師，改變教學觀念，運用新穎的教學方式，采取種種有效的教學策略，優化數學課堂教學，提高數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中數學;數學思想;有效教學;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

數學教師在課堂教學過程中應提升學生的數學能力，完善核心素養，優化教學模式。教師應充分認識到數學素養對于中學生的能力及其將來的發展具有重要的作用，因此，教師應深入課堂實踐，對培養中學生綜合素養的方法策略進行研究和探析，采取新穎獨特的教學模式，調動學生的學習興趣，營造出輕松愉悅的學習氣氛，并在這種氛圍里，促使學生學習數學知識，形成核心素養，培養學生獨立自主學習數學的能力和積極主動學習數學的愿望。

一、營造和諧的課堂氛圍，確保課堂活動的有效性

數學教師一定要摒棄傳統的教學模式，積極構建和諧、民主的師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍，以利于學生接受數學知識。首先，在課堂教學中，教師要善于觀察學生的學習行為，傾聽學生的聲音，捕捉學生的學習狀態，積極引導，適時調節課堂氣氛。良好的課堂氛圍能使學生盡情展示自己的個性，使學生的思維處于最佳狀態。其次，教師要關注各個層面學生的表現。在學生學習過程中，每位同學都希望得到教師的認可。教師要正確對待學生的個性差異，設置有梯度的問題，給學生提供表現的機會，讓每位學生都能在課堂中體驗成功的喜悅，從而提高課堂教學的有效性。

二、搭建合作互動平臺，促進學生共同進步

就初中生的認知水平以及他們的身心發展特點來說，學生更愿意表現自己并發表個人的見解與觀點。在具體的數學教學實踐中，除了形成教師與學生的互動之外，還需要搭建起生生之間的互動平臺，通過合作學習的方式來增加學生間的交流，合力解決數學問題。在小組合作學習模式中，教師根據學生認知水平的不同進行科學合理的分組，并給予小組合作學習充足的時間。教師要對各個小組展開的討論以及活動做好課下記錄，及時分析其存在的問題并進行調整，以實現小組合作學習的有效性。根據數學學習內容給各小組分配學習任務，小組內部或者是組與組之間展示學習成果，提高學生獨立思考、合作學習、發散思維的能力。比如，在教學“圓”的相關知識的時候，教師可以先讓各小組的成員根據自己的想法動手操作繪制出圓的形狀。引領學生先繪圖，然后嘗試去解決問題。當學生借助圓規完成標準的圓的繪制時，就會引出有關半徑、直徑等問題。引導小組成員進行交流，通過一系列的操作，讓學生能夠認識到更多的有關圓的知識。同時，也需要一環一環地解決出現的每一個問題。學生在自己動手，集思廣益、交流分析、共同探究并解決問題的過程中，對數學知識的理解和認識更為深刻。生生之間互幫互學，互促共進，增強了學生的學習積極性和主動性。

三、探索知識時引入數學思想

初中數學學習過程中，對于學生思想方法的培養并非解決某個題目，而是循序漸進的形成數學能力。數學能力指的是培養學生建立解決某一類題目的思想方法，教師對教學過程應該更加重視。例如，教授《四邊形的綜合運用》一節時，有一個求最值的題目類型，教師為了讓學生掌握四邊形的最值問題，可以列舉以下題目：長方形ABCD里，已知CD=8，AD=2，在長方形ABCD各邊上分別截取BE、BF、DG、DH，并使之相等，于是得到平行四邊形EFGH，請問，E點的位置在哪里時，平行四邊形EFGH具有最大的面積？讀完題目，學生對于圖形的面積關系很難看清，這時教師將解題思維轉換，采取設未知數的方式，將題目中求最大面積的要求完成。例如，教授《有理數》一章時，學生對于本章節的知識點無法很好地理解與掌握，教師就可以利用數軸這個知識點，采取數形結合的方式，促進學生對本章節的知識的理解，有利于學生對數形結合思想的掌握。

四、強化鞏固運用，學練結合

解題能力是衡量學生數學素養的最基本和最直接的表現。在應試教育背景下，可以說學生學習數學的直接目的和追求就是會解題、善解題，從而在考試中取得高分。而解題訓練的基本目的就是提高學生的解題能力，同時加深其對所學知識的理解和感悟。換言之，解題訓練不但能鍛煉學生的知識運用能力，而且起著強化鞏固所學知識的作用。解題訓練是以經典的習題為基礎的，除了課本上的練習題之外，教師還要善于適當拓展，為學生提供豐富的練習空間。比如基于教材中的經典例題進行變式訓練就是一個很好的途徑，它可以有效鍛煉學生的靈活解題能力。至于變式拓展的具體落實，可以自己設計變式題目，也可以從網上搜選，甚至讓學生仿照出題，形式并不重要，只要能達到目的即可。此外，在進行講評時也要注重知識的運用角度及所用的數學思想方法。

結束語

總之，在新課標背景下提高數學課堂教學的有效性，已經成為廣大數學教師共同研究的重要課題。一線數學教師要選擇適宜的教學方法，合理確定教學目標，優化教學設計，營造和諧的課堂氛圍，提高課堂教學的有效性。

參考文獻

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