初中語文教學中思維導圖的有效應用

錢澄

摘要：目前，教育背景下，思維導圖已成為一種特殊的學習方式，它作為輔助學習的輔助手段，受到不同年齡、不同層次學生教師的歡迎。思維導圖教學法是一種新的語文學習模式，它可以緩解中學生的焦慮與困惑，促進語文學習思維的發展，有利于語文未來的學習與應用。基于思維導圖的廣泛性和兼容性，思維導圖與初中語文的結合成為當前語文教學研究的熱點，還要積極廣泛地運用，切實提高學生語文素養。

關鍵詞：初中語文;思維導圖;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

思維導圖是研究思維方法的一種有效手段，它既承載著一國發展的興衰，又是培育一代青年的關鍵。教學工作的展開要充分運用思維導圖的思想，教育工作的開展也要遵循基本的教育原則，尊重教育的基本規律，不讓學生以應試為業，將知識的傳授置于次要地位，讓學生學得更好，才能學得更好。學科思維導圖是學生拓展思維、發散思維的主要途徑，學科式思維導圖以最直觀的方式，建立邏輯關系構架，從學科角度與學科知識聯系，用圖解或圖示構造學科知識體系，通過與學科聯系，實現學科思想內化，促進學生有效地學習學科知識。

一、要創新教學觀念，提高綜合教學能力

運用思維導圖，教師必須轉變教學觀念，提高綜合教學能力，因為每一個學生都有自己的特點，在尊重學生個體差異的基礎上，教師只重視某一部分，就會影響學生其他能力的發展。并且在教學理念上不斷創新，針對每一位學生進行差異化教學，力圖突出學生的優點改變學生的缺點，促進學生全面發展。

例如，在講授《從百草園到三味書屋》相關知識時，可轉變教學觀念，提高教學綜合能力，因思維導圖的出現，教學目的是記錄自己的思維邏輯，教師可在教學之前用思維導圖的方式，完成自己的教學計劃，讓學生看清自己的教學計劃，但是，在講授這節課程時，學生也許不能從中領悟到作者所表現出來的精神意蘊，因為它能夠體現出作者所表達出來的精神意蘊。而通過思維導圖，教師能夠把作者敘述的結構和邏輯思維一一呈現在學生面前，使學生直觀地看到文章的整體脈絡。

二、把握好引導圖的時機

因為思維導圖可以用不同的內容畫出來，所以思維導圖的用法就不一樣了。使用思維導圖時，要注意運用時間。若教師準備了一份知識點摘要，則教師應在復習課或本章中所知道的全部知識全部講解后，向學生展示，但如果教師準備的是一張有助于學生課前預熱和課前思考的思維導圖，則可在課前做好準備。所以，在實際教學中，教師應能準確判斷自己思維導圖制作的基礎及材料，正確使用思維導圖。老師忽視這一點，就會使學生的思想受到阻礙，無法立即領悟到老師所要表達的意義，不利于課堂教學。

三、引導學生自制思維導圖

在課上，教師可以先給學生一張思維導圖，讓學生對本課程的知識點、構架有基本的了解。然而，學生不可能一眼就盯著教師繪制的思維導圖，而要在課程結束后，主動地繪制出能夠顯示自己思考邏輯的思維圖。學生自己作畫的內容比教師給的內容要豐富多樣，可以讓學生感受到這一課、知識點總結、自身易錯點等等。能在課堂上增加學生的注意力，提高學習效率。教師要積極鼓勵和引導學生主動畫好自己的思維導圖，而不是只盯著，臨摹別人的思維方式。

四、要培養作文教學的直觀性，創設思維導圖教學情境

很多學生在完成寫作任務時也存在著相應的問題：學生不懂得使用正確的思維模式去完成相關的寫作任務，由此導致學生的寫作質量在長期以來無法得到相應的提高和發展，這對于學生而言也是非常不利的問題。教師應該讓學生能運用正確的方法和模式去完成相關的寫作任務，還能讓自己的寫作質量得到更大的提高和發展。教師應懂得：好文章離不開籌謀和分析，也離不開全盤的分析和規劃。運用思維導圖的方法進行作文教學，能提高教學直覺，以前的作文教學效果不佳，是因為學生不知道做作文有什么意義，教師講授時所表達的思想是什么？即便不理解，導致學生寫不出正常文章，而教師卻用一種思維導圖的方式向學生展示整個作文教學，讓學生通過一些簡單的文字就可以清楚地了解下一步要學的知識，并通過思維導圖的應用，創設了一種教學情境，讓學生能沉浸于情境中，進行自主探究。

比如，教師在講授《天上的街市》的知識點時，需要提高教學的直覺，因為本課程是一首現代詩，學生在面對詩文時會有不同的感受，由于詩歌所蘊含的思想情感更為深刻，學生不能從文字解讀中發現作者、蘊含在文章、感受之中，因此教師在教學過程中，文章需要慢慢地剝離出文章中所蘊含的思想感情，并以一種思維導圖的方式將其呈現給學生，而且當學生對文章有了更深入的理解后，教師可讓學生一次模仿一次，表達自己的思想情感，從而提高教學的直觀性。

總之，運用思維導圖不僅有利于教師，也有利于教師，也有利于教師，是改變傳統教學，激發學生學習熱情的有效教學手段，為教育創新奠定了堅實的基礎。此外，在今后的教育工作中，要不斷地進行教學反省，及時糾正教學中的弊端，善于運用學科思維導圖教學模式，不斷提高教學水平，創新教育觀念，為社會培養下一代。

參考文獻

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