小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

潘粼江

摘要：初中數學是初中學科中的主要組成部分之一，同時也是學生學起來枯燥無味的一門學科。近年來，教師在教學方式中不斷改進自己的教學方法，不斷為學生提高數學成績而努力，教師順應新課改理念，提出了小組合作學習方式，本文講述怎樣利用小組合作學習方式來提高學生的成績，同時也講述了一些對教師的建議。

關鍵詞：小組合作學習 初中數學 應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

多年來，初中數學教學模式不斷變化，小組合作學習在數學教學課堂中有著很重要的意義。

一、優化選擇學習方法

教師授課前，首先要學會為學生選擇合適的學習方法，學習方法的選擇關系著學生的學習效率和學習能力。在我認為教師在課堂教學時采用合作學習教學方式是一個很好的選擇，這種學習方法可以把學生放在學習的主體地位，讓學生參與進課堂，而且可以很好的提高學生的團結互助能力。

當然教師在選擇好了教學方法之后，還要通過觀察課上的運用情況來不斷改進、優化自己的教學方式，教師可以讓學生互助學習、通過課下時間來小組學習、在小組與小組之間進行大比拼，通過這些方式可以讓學生更加喜愛這種教學方式，同時讓學生在課堂中感受到學習的歡樂，學習不再是索然無味的討論數字，而是有趣的去學習數學知識。讓學生在小組學習中不斷提高自己，充實自己。在課堂學習中教師可以通過為學生布置一些作業，讓學生課下通過小組討論來進行解答，在課上每個小組派出一名成員到黑板上來回答，通過比賽讓學生知道自己的缺點與不足，讓學生去學習其他人的優點彌補自己的缺點。通過小組合作學習的學習方式來提高學生的學習效率，而且也可以提高學生的學習成績。

二、強化學生情感關注

教師在組織學生進行小組學習的同時要觀察學生的情感，要注意學生是否都參與進小組學習中，如果有學生不愿參與，教師要耐心指導，疏解，引導學生參與進小組合作學習中去。同時教師還要積極發揮自己引路人的功能，要引導學生去主動學習，要時刻注意學生的關注，和學生打好關系，讓學生擁有一個和諧的師生關系，從而能夠為學生提供一個輕松的學習環境。讓學生在這樣美好輕松的環境中去學習進步，從而使學生的成績有所提高。教師要學會讓學生參與進課堂首先要學會怎樣和學生相處，教師要走下自己的神壇，融入學生，與學生交朋友。教師要多去關注學生的成長，在學生的成長過程中要積極發揮自己的作用，引導學生自主學習，自動參與進小組合作學習中。

三、強化小組分工協作

在課堂教學時，教師指導學生進行小組合作學習，學生也要學會在小組中分工合作，在內容較多時，采用分工協作的方式更為快速，效率也更高。教師要根據學生的學習情況，性格，學習成績來為學生組建小組。讓成績優秀的學生帶動學習不好的學生去學習，從而達到優勢互補的目的。在布置學生學習任務時，要讓小組成員全部參與進去，不能允許個人搞特殊情況不參與討論，每個人的任務不同，讓學生在完成自己的任務時間內也要幫助其他成員去完成任務，從而達到互助的目的。例如在教授《平行四邊形的證明》時，教師給學生布置問題，小組組長為小組成員分配任務，讓小組成員對問題展開討論，尋找能夠用到的解題方法，教師可以讓每個小組派出一名成員來講臺上進行書寫和講解，讓學生在這之后能有一個清晰的思路。在討論過程中，學生扮演發言者，充分體現了學生在課堂上的主體地位，教師作為一個合格的引路人，在小組討論時，要不時的參與進每個小組的討論當中去，在小組討論中遇到行不通的方法時為學生指一條明路，充分發揮教師的引路人的作用。同時在小組分工合作時要提前選出一個組長，組長要是學習優秀的人來當，在小組討論時，組長發揮著很重要的作用，組長在小組中要發揮自己的領導能力，有效的去激勵小組成員共同進步，從而有效的提高課堂教學效率。

四、老師要明確自身的定位

教師要明確自己的定位。教師要學會為學生引導知識，要學會把學生當做課堂主體，讓學生參與進課堂，而非自己一味的講解，學生無聊的聽課，把學生對學習的熱愛和興趣調起來，讓學生在課堂上發揮自己的作用。教師還要與學生建立一種平等的關系，和學生做朋友，這樣有利于師生之間的交流，也能為學生提供一個極為輕松的學習環境，讓學生在輕松自由的環境下學習，能夠有效的提高學生的學習積極性以及學生對學習的興趣，讓學生學習起來更加快速，有效，從而對學生提高成績有所幫助。讓學生在自己的不斷努力與改進中獲得成長，通過教師和學生的共同進步，促進學生的成長，為學生的成長做鋪墊。所以教師明確自身的定位有很重要的用途，教師通過明確自己的定位拉近與學生的關系，讓學生知道教師并不是神圣不可侵犯的，讓學生清楚的認識到教師和自己一樣，是能夠在自己的學習中提供幫助的一個普通人。

結束語

本文通過四個方面分析小組合作學習在初中數學中的應用，教師在選擇與改進教學方法中為學生提供一個有效的學習方法，在關注學生的情感中與學生拉近關系，在強化學生分組分工合作中提高學生的互幫互助能力，在對自己進行一個有效的定位，讓學生能夠親近自己，不在將自己孤獨的站在教師的神壇上，從而提高學生的學習成績，提高學生學習能力。

參考文獻

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