基于深度學習的初中數學教學策略探討

陳娟麗

摘要：隨著新課程的推進，我國各學科的教學質量有了顯著提高。隨著教育改革的深入，為了使中學生更好地從事數學教學，教師逐漸開始在教學實踐中運用不同的教學形式。在這方面，深度學習不僅有助于提高學生的學習成績，而且有助于培養學生的垂直思維能力。

關鍵詞：深度學習;初中數學;教學策略;數學教學

前言

深度學習是現代教學科學中一個非常重要的概念。它是在教育改革的沖擊下發展起來的一種新的教學模式，對培養學生的思維能力，提高學生的數學成績有著重要的作用。深度學習不僅可以有效地調動學生的學習動機，使學生們積極參與學習活動，還可以幫助學生們使用和理解所學知識。此外，還可以幫助學生建立知識之間的聯系，將現有知識合理地轉移到新的環境中，使學生能夠有效地運用所學知識，解決現實生活中的問題，促進學生更全面的發展。

1、基于深度學習的初中數學的具體教學策略

1.1注意知識之間的關聯性，進行整體把握

初中數學知識的發展不同于小學數學知識，而且不同的知識體系之間有著密切的關系。通過這種聯系，逐漸形成了一個完整的知識體系，讓學生充分掌握相關知識。因此，在實踐中，初中數學教師應合理引導學生有效地連接自己的知識，使知識更加地網絡化和系統化。在這個過程中，我們必須合理運用深度學習，它可以幫助學生進一步發展思維，促進學生數學成績的提高。

例如，在平行四邊形特征的教學過程中，初中數學教師可以合理運用深層次的知識，特別是幫助學生建立完善的知識體系，引導學生回憶和總結，進而逐步建立起大量的平行四邊形知識形成一個框架，然后逐漸增加關注度和復雜性，改善知識結構網絡。這樣也會讓學生可以更好地理解和掌握平行四邊形的知識點，進一步了解其特點和解決問題的方法，提高學習成績。

1.2聯系生活實際進行教學

在教學過程中，教師應該把低年級的數學知識與學生的生活結合起來，并思考課前應該在課堂上教授什么樣的應用數學知識。這可以作為課前介紹的一個例子。在課堂上直接提問，讓學生思考如何解決這個問題。在這種情況下，教師可以輸入知識點。同時，通過讓學生了解生活中的數學點是什么，并將生活的實際內容用于教學。一方面，引入新知識幫助學生學習和理解是自然的;另一方面，教師可以讓學生理解，這些知識的數學點是在生活中使用的。教師還可以讓學生在學習知識后思考這些知識在生活中的應用，并積極參與深度學習。

1.3注重內容設計，加強網絡結構的建設

初中數學知識的內容在教育的逐步發展過程中已成為知識體系的整體結構，各部分之間呈現出一定的意義關系。因此，在實踐教學過程中，學生不能孤立地學習，而必須建立和發展一個基于互聯的網絡。在初中數學教師的實踐教學過程中，教師應重視這一環節，在課程設計過程中，展示知識內容之間的聯系，幫助學生建立知識網絡，達到傳播和拓展思維的目的。

1.4注重課堂提問，加強思維拓展

1.4.1針對解題脈絡進行追問

在課堂解決問題的過程中，教師可以首先引導學生產生比較好地解決問題的思路，并在此基礎上，根據實際過程解決課堂上提出的問題。這將逐步引導學生深入分析和學習現代知識的內容。如果學生不能將新知識和舊知識結合起來，就會降低學生的學習效率和學習成績，最終導致嚴重的負面影響。教師能否正確引導學生解決問題，提高學生提出問題和解決問題的能力。將有助于提高和發展學生的智力，對培養學生的數學素養和人文精神起到重要作用。

1.4.2針對疑難問題進行追問

教師可以分析和總結存在的問題和困難，并學習在本節中獲得的知識。這樣，學生可以從不同的角度解決問題，從而提高他們的思維能力。由于大多數初中生沒有自己的思維方式，很難把所有的問題都考慮進去，這可能會導致學生對知識的內容產生更多的懷疑。要做到這一點，教師必須解決學生學習中的棘手問題。此外，還需要深入研究和分析存在的問題，以便于最終解決問題。

1.5注重多元評價，強化學習動機

教學評價是教師有效建構和發展教學方法的重要工具，是促進師生良好關系的途徑之一。在深入課堂教學中，教師不僅要根據學生的學業成績和運用知識的能力來評價學生，而且要從全面發展的角度出發，關注學生的數能力，具體的評價方法要基于多樣性，通過觀察和評價的方法、測試和評價課程對學生進行有效的評價，通過綜合評價方法促進學生的學習興趣和學習技能的培養。在多樣性評價過程中，教師也可以實現對學生多方面的理解，把教學重點放在教師的教學上。針對學生的不同個性，考慮到學生學習的不足，教師也可以采取多樣化的教學措施，讓學生能感受到成功的喜悅，從而取得更大的成功。

2、基于深度學習的初中數學教學的意義

2.1提高學生對數學知識的理解、掌握能力

數學是一門邏輯性很強的學科。學生可以發現數學知識與知識之間的密切關系，并理解知識與知識之間的關系，理解和吸收數學知識作為一個整體，使數學知識不再是一個單一的小知識點，而是一個龐大的知識網絡。通過深度學習數學，學生可以發現數學之美，學會更好地參與數學的學習過程，更準確地理解數學知識，而不是死記硬背。

2.2提高學生對數學知識的應用能力

數學知識已廣泛應用于學生的日常生活中，但許多學生在生活中應用數學知識的能力不強。進一步學習數學的教師可以通過讓學生有機會了解生活中每個知識點的具體應用，從而成功地解決這個問題。

結語

有鑒于此，隨著新學科的日益普及，在實踐教學過程中引入了新的教學形式，既能調動學生的學習動機，又能提高教學質量。深度學習就是其中之一。它有助于培養學生的思維能力，幫助學生正確理解問題。初中數學深度學習的合理運用，還可以幫助學生在已有知識和新知識之間建立實踐，使其變老、更新，從而獲得新知識，促進其進一步發展。

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