核心素養下初中英語高效課堂構建的策略

張恒

摘要：教育界提出，教師的課堂教學不應該僅僅關注在對學生學科知識的傳授，更應該注重學生學科素養的培養。英語教學中要求培養的核心素養有語言學習能力、思想道德素養、邏輯思維能力等。英語作為中國的第二語言，英語學科在教學中占據重要地位。初中英語教學是培養學生英語能力的主要階段，高效課堂是英語教師實施英語教學的重要途徑。基于核心素養在初中英語教學中如何構建高效課堂呢？筆者現陳述幾點認識。

關鍵詞：學科核心素養;初中英語;高效課堂;方法

1.傳統初中英語課堂教學中存在的問題

1.1忽視學生主體性

在目前的初中英語教學過程中，很多教師仍舊采用傳統教學模式，教學理念落后，在課堂教學過程中忽視學生主體地位，沒有促進學生有效進行自主學習。這樣的背景下，教師進行閱讀知識講解時，采用一詞一句的方式，主要對詞匯和語法進行闡述，忽視了引導學生閱讀文章整體結構的分析，沒有對知識點的內在聯系進行系統的講解，導致課堂教學內容零散，學生難以有效把握閱讀文章內涵及其思想價值。與此同時，這一教學方法也使學生對英語閱讀的理解產生偏差，認為掌握一定的字數和語法，就可以完成英語閱讀。這種被動的學習方式只會使學生被動地吸收知識，不利于學生英語綜合能力的培養，不利于英語學習的深入。新課改背景下，要求教師積極進行教學創新，引導學生主動參與課堂學習，體現學生學習主體地位，促進學生綜合性發展。

1.2教學資源利用不足

新時代的全面來臨，給人們的生活方式帶來了巨大變化。這種轉變是以科學技術和網絡信息技術的高速發展為基礎的。目前，在教育領域，出現了微課、課件、教學平臺、電子白板等多種多媒體教學技術，這些技術的應用有效地促進了教學改革。但是，現實的英語閱讀教學中，教師缺乏現代化的教學手段，教學資源利用不足，存在著資源浪費，導致了英語教學無法順利進行。許多教師綜合能力不強，對現代教學技術的掌握和應用不熟練，導致教學效率低下。

2.核心素養下初中英語高效課堂構建的策略

2.1將核心素養內容融入英語教學之中

英語教學中，教師應該將核心素養內容融入到語言基礎、語言應用的教學過程中，潛移默化的對學生的思想觀、價值觀、世界觀進行培養，促進學生良好思想品質、道德素養的形成，發展學生的核心素養。隨著經濟全球化的發展，我國對外交流增加，英語作為世界運用最為廣泛的語言，逐漸發展成為我國第二門語言，在教育教學中受到極大的重視。英語作為一門交際語言學，既可以作為人與人之間溝通交流的工具，也可以作為對外知識學習的途徑。因此，初中階段展開英語學科教學，可以讓學生從英語學科中學習到更多的知識內容，擴展學生的知識視野，另外，學生英語能力的提升，可以增強學生語言情感的體驗，發展學生的核心素養。

2.2挖掘教材內容，展開有效教學

英語教材是英語課堂教學展開的依據，在教學改革背景下，教材改革成為首先一步，充分體現了課本教材的有效性。初中英語閱讀教學中，教師應該充分挖掘課文內容，利用閱讀課文中蘊含的經濟文化、社會現象、人文地理等知識對學生的思想進行熏陶，提高學生的綜合品質，促進學生學科核心素養的形成。首先，選擇合適的教材。初中階段，是學生打好英語基礎能力，為未來進行英語學習奠定基石的重要時期。教師在引導學生選擇英語閱讀文本時，應該有效進行閱讀文本選擇，使得閱讀內容迎合學生，激發學生的學習積極性。如，選擇難度適中的教材，以此來提高教學效益。如果教師選擇難度較大的英語教材，不僅會導致學生無法對其中知識內容進行理解，降低了課堂教學有效性，還會增加學生的學習壓力，降低學生的學習興趣。其次，將課堂教學與教材進行結合。課堂教學中，教師基于教材內容展開教學，明確了教學內容、教學目標，促進課堂教學順利展開。教師選擇合適的教材展開英語閱讀教學時，應該避免知識灌輸式教學，采用不同的教學方式引導學生對教材內容進行研究，體現學生的學習主體地位，提高英語閱讀教學有效性。

2.3打造教學情境，引導學生主動學習

學生自主學習能力屬于學生英語核心素養之一。在大多數英語課堂上，教師為了增加學生的理解力，一般用中文進行輔助教學。英語作為一門語言學科，需要耳聽目染方能學好。正如學生幼年時學習中文，全中文的環境讓學生很快學會如何用中文去進行交流。英語的學習需要一個全英文的環境，只有在濃厚的英語氛圍下，學生才能全身心投入學習英語之中。課前導入時間短，內容精致對于整個課堂的教學起到畫龍點睛的作用。課前導入可分為兩種形式。一是教學知識點導入。教學知識點導入就是對本節課所要講解的知識點做一個引導。

2.4實現情感教育，增強學生的核心素養

初中英語學習過程中，有些學生的英語基礎知識比較薄弱，但學生迫切需要學好英語，但在課堂學習過程中，有時跟不上教師的課堂節奏，學生聽課時產生緊張情緒，導致學習效果不好。針對這種情況，教師在平時的課堂教學中，應注重從教材、文化、情感、態度等方面入手，注重教學方法，提高學生的英語綜合素質。比如，在學習英語中有關健康生活的內容時，在課堂教學過程中，教師要結合學生的成長環境，引導學生注意在日常生活中培養健康的生活習慣，啟發學生形成積極的心態，再結合本課的英語知識，與學生對話，教師要講自己的生活態度和生活習慣，給學生樹立一個好的榜樣。

受現代社會不良習氣的影響，有些學生在社會生活中染上了許多不好的品質，如拜金主義、享樂主義等。在教育中貫徹素質教育可以糾正學生品德風氣。教師應該對教學方式進行積極探索，在傳授學生知識的過程中，培養學生正確、積極的人生價值觀，促進學生發展成為良好的社會人才，提高學校教育教學的實際價值。

結束語

結合現代素質教育的要求，初中英語教師必須要意識到培養學生學科核心素養的重要性，提前分析和了解學生的學習情況，然后在此基礎上設計完善的教學方案、采用有效的教學方法來引導學生從初中階段過渡到初中時期，從而進一步完善其學習思路、激活其英語思維，同時注重培養其學習興趣和自信，以便促使他們更加積極和主動地參與英語學習工作，培養學生核心素養，推動教學質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]路小明.基于學科核心素養理念探究英語聽說課堂的教學設計策略[J].基礎教育研究，2016（19）.

[2]陳新華.核心素養下初中英語高效課堂的構建思考[J].課程教育研究，2020（04）.