初中美術課程教學有效性的策略

莊新靈

摘要：隨著我們國家當前階段教育改革的深入落實，對于廣大知識傳授者提出了越來越高的挑戰，傳統的教學模式也已經逐漸被替代，而新的教育改革中要求教師在教學的過程中應用更加多種多樣的形式，從而有效提高教學的質量。所以，初中美術課程教學過程中教師需要積極探索更加有效的形式，應用多種多樣的教學方式，在教學的過程中全面提高學生的美術素養，并且在無形之中加強學生們對于美術知識與技能的掌握，這樣才能夠滿足新課程改革當中的要求，同時有效提高教學的質量，本文就初中美術課程教學有效性的策略展開了分析。

關鍵詞：初中美術;課程教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

美術課程在以往的教育事業當中通常沒有得到重視，而教師在美術課程中的教學形式往往也比較傳統化，學生們在這種傳統的學習模式之中難以有所進步，同時阻礙了學生學習質量的提高，從整體的教學角度上來看，不利于我們國家教育事業的進步與發展。因此，在初中階段的美術課程教學中，教師有必要做到與時俱進，在教學的過程中融入更加有效、科學的方式，全面激發學生們在美術學習活動當中的興趣，同時調動學生的學習自主性與積極性，無形之中提高教學的質量，同時有效豐富教學的活動，進一步助力初中階段學生的發展。

一、應用多媒體形式，激發學生學習興趣

在當今社會的高速發展背景下，互聯網、電子產品等逐漸為我們的生活帶來了轉變，而教師傳統的教學方式也已經逐漸被淘汰，多媒體的教學方式已經逐漸融入到了教育事業當中，并且通過多媒體教學的形式能夠有效激發學生的興趣。所以，初中美術課程教學活動當中教師可以適當應用多媒體的形式，借助多媒體教學形式本身的優勢，在教學的過程中為學生們帶來更加直觀的體驗，從而有效激發學生的美術學習興趣，這樣才能夠有效的提高初中美術課程教學的質量，同時不斷豐富整體的教學活動。

例如，在進行《平面設計的盛宴》教學的過程中，筆者為了使學生們在課堂學習活動當中獲得良好的體驗，同時有效集中學生的注意力，筆者首先在課前整理了大量的關于平面設計的圖片以及視頻等資料，并且通過整合，將這些資料制作成了微課的形式。然后，在課堂教學活動當中，筆者應用了多媒體的形式，為學生們直觀展示出了微課中的資源，通過這種形式引導學生們展開了學習，同時有效激發了學生的興趣，為學生的視聽覺帶來了較大的沖擊，同時讓學生們了解了多種多樣的平面設計，拓展了課堂教學的資源與內容。最后，筆者再及時融入課本教材中的知識內容進行講解，促使學生們展開了全面化的學習活動，進而有效提高了學生的美術學習效果，同時構建出了更加多元化的初中美術課程教學活動，進而提高了教學質量。

二、借助問題化方式，引導學生自主思考

在以往的教學模式中往往造成了學生們缺乏自主思考的空間，學生們在這種比較單一化的學習模式之中，自身的思維能力也無法獲得有效的提高，從整體的教學角度山來看，教學的效果難以提升，同時限制了學生的全面發展。因此，初中美術課程教學過程中教師可以借助問題化的形式，在教學的過程中對學生們進行有效的引導，促使學生們在學習活動當中進行自主性的思考，同時有效鍛煉學生的思維，使學生們在日常的學習活動當中形成良好的思考習慣，這比較有助于初中階段學生的全面發展。

例如，在進行《色彩的魅力》教學的過程中，為了促使學生們在美術課堂學習活動當中進行自主化的思考，同時有效活躍學生自身的思維能力，筆者首先結合本節課程當中的關鍵知識內容進行了分析，并且將其中的關鍵知識點總結成為了問題的形式。然后，在開展課堂教學活動的過程中，筆者一邊進行講解，一邊向學生們拋出相關的問題，促使學生們在這種課堂學習活動當中進行了自主思考，使學生自身的思維能力有所提高，同時在無形之中強化了學生對于美術知識的理解程度。與此同時，筆者在教學的過程中通過問題化的形式，有效體現出了學生們的主體性，使學生們能夠在課堂學習活動當中進行自主探究活動，從而提高了學生的綜合能力。

三、實施實踐化模式，強化學生技能掌握

實踐教學活動可以幫助學生們提高學習的積極性，同時引導學生們在實踐的活動當中全面加深知識印象與記憶，但是許多教師在教學的過程中，往往容易忽略引導學生們進行實踐活動，造成了學生的學習效果提高受到了阻礙。鑒于此，初中美術教學過程中，教師可以結合美術課程的特點，有效引導學生們參與相關的實踐活動，促使學生們在參與實踐活動的過程中學會應用知識技能，這樣才更加有利于學生學習效果的提高。

例如，在進行《廣而告之》教學的過程中，筆者在引導學生們學習了本節課程當中的基礎知識內容以后，要求學生們結合課堂中所掌握的知識內容展開了實踐操作的活動，要求學生們以小組的形式設計廣告。然后，筆者對學生們提出了要求，讓學生們能夠傳達主題明確，字體醒目，構思要新穎，構圖要簡潔，造型簡練、形式感強，色彩要單純明亮，并且標明活動時間、地點或主辦單位，通過筆者的指導使學生們自助完成了廣告的制作。最后，筆者再要求各個小組上臺進行展示，講解作品的內容以及設計方案等。如此一來，借助這種實踐教學模式，使學生們對于美術技能的掌握程度有所加深，并提高了學生的綜合能力。

總而言之，在我們國家當前階段的初中美術課程教學過程中依舊存在著許多問題，影響了教學質量的提高，所以教師需要在教學的過程中應用更加有效的形式，全面提高教學質量。

參考文獻

[1]黃鶴年.探析初中美術教學怎樣提高課堂教學效率[J].美術教育研究，2017（24）：167.

[2]郝永.初中美術課堂有效教學的策略分析[J].美術教育研究，2015（22）：128.