微課在小學語文教學中的應用

伍堂偉

【摘 要】在新課改不斷深化的背景下，小學語文的教學內容以及教學方式都發生了一些變化。微課是互聯網時代的產物，對小學語文教學質量的提升有著非常重要的意義。本文首先分析了微課在小學語文教學中的應用現狀，然后針對如何在小學語文教學中應用微課提出了幾點策略。

【關鍵詞】微課;小學語文教學;應用

微課具有短小精悍、重點突出等特點。教師在教學過程中應用多媒體技術將教學重難點制作成簡短的視頻，可以使學生對知識的學習更加方便、透徹。在小學語文教學中，微課的使用狀況并不樂觀。因此，小學語文教師應該加深對微課的理解和認識，在教學中合理的運用微課，促進小學語文課堂教學質量的提高。

一、微課在小學語文教學中的應用現狀

在目前的小學語文教學中，很多教師對微課缺乏明確的認識，他們對微課的理解僅僅停留于表面，甚至有些教師對微課的類型和特征都不是很了解，對微課的真正含義更不理解。有的教師不知道自己在平時教學中所使用的教學資源就是微課，因此降低了微課的使用效果。微課在目前小學語文課堂中的使用率仍然很低，大部分教師仍舊以傳統的教學方式為主，在教學過程中生硬的加入播放微課視頻的環節，教學本質沒有得到真正的改變。微課的使用被局限在了課堂教學之中，教師很少讓學生在課前和課后運用微課進行自主學習，沒有將微課的作用真正的發揮出來。

二、微課在小學語文教學中的應用策略

（一）創建微課情境

在小學階段，學生正處于身心發展的重要時期，他們的年齡尚小，思維方式以具象思維為主，對外界的新鮮事物有著很強的好奇心。因此，他們對個性鮮明的人物以及明亮的色彩更加感興趣。根據小學生的這個特點，教師可以在教學中將一些理解起來比較難的抽象知識通過微課視頻的方式使之生動化、形象化，為學生創設合適的課堂教學情境。在備課過程中，教師要對教材中的內容進行深刻的解讀，然后將教學重難點制作成微課視頻。在課堂教學中，教師可以為學生展示微課視頻，使學生可以產生一種身臨其境的感覺，加深學生對語文知識的理解。比如，在學習《雅魯藏布大峽谷》這篇文章時，如果僅依靠教師的口述，學生則無法真正領會大峽谷的壯美。因此，在課堂導入階段，教師可以利用微課視頻為學生展示雅魯藏布大峽谷的景觀，激發學生的學習興趣，使學生積極參與到對課文的學習中。

（二）增強師生互動

小學語文中的知識是漢語文化體系中的重要組成部分，這些知識呈現出碎片化、繁雜化的特點。在小學語文教學中，如果教師仍然采用傳統的教學方式，會加大學生的理解難度，影響課堂教學的效果。因此，在小學語文教學中，教師可以發揮微課的作用，將一些知識點滲透到微課中，引導學生對這些知識進行深層次的學習。同時，教師要鼓勵學生勇敢的表達自己的內心想法，開闊學生的思維，強化教師和學生之間的互動，為學生營造一種活躍的課堂學習氛圍。比如，在學習《圓明園的毀滅》這篇文章時，在對圓明園的精美建筑進行學習時，教師可以在微課中呈現圓明園的景觀復原圖，并引導學生將兩種景象進行對比，從而幫助學生加深對課文內容的理解。

（三）激活學生思維

在新課程背景下，在小學語文教學中，教師不僅要向學生傳授基本的語文知識，還要培養學生的學習能力和思維水平，提升學生的語文核心素養。但是，在實際的教學中，很多教師都沒有真正踐行新課改的發展理念，阻礙了小學語文教學的發展。因此，在小學語文教學中，教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，在教學活動中融入現代教學理念，使學生在學習的過程中可以將自己的主觀能動性充分發揮出來，激活學生的思維。教師可以在教學中利用微課為學生播放相關的視頻，并且為學生設計一些問題，讓學生在思考問題的過程中鍛煉自身思維水平。比如，在學習《富饒的西沙群島》這篇文章時，教師可以利用微課為學生展示西沙群島的景象，在學生觀看視頻時，教師可以提出一些問題，讓學生進行思考和交流。通過這樣的教學方式可以幫助學生深刻的理解文章，有效激活學生的思維。

（四）增強學生能力

在小學語文教學中，閱讀教學和寫作教學是兩個重要的教學內容，在這兩項教學內容中都可以利用微課培養學生的語文綜合能力。在閱讀教學中，教師可以通過微課帶領學生分析文章的重點詞句以及段落，為學生創設合適的課堂教學情境，幫助學生更好的理解課文的內容，提升學生的閱讀能力和理解能力。在寫作教學中，教師可以利用微課為學生展示一些常見的寫作手法和寫作素材，促進學生寫作水平的提升。比如，在寫一篇題為《秋葉》的文章時，為了增加學生作文的創新性，教師可以利用微課為學生展示一些動畫，為學生提供更多的寫作思路。在微課視頻的啟發下，學生在作文中充分的發揮了自己的想象力，有的學生將落葉比喻為小螞蟻的小船，有的學生將落葉比喻成了毛毛蟲的大傘。通過微課的形式，豐富了學生學習語文的形式，有利于提升學生的語文綜合能力，培養學生的語文核心素養。

結論

總而言之，在小學語文教學中，微課是一種十分有效的教學工具，對課堂教學質量的提升有積極的意義。在目前的小學語文教學中還存在著一些比較明顯的問題，因此，小學語文教師應該轉變教學理念，創新教學方式，加深對微課的認識和理解，在教學過程中合適的應用微課，為學生創設情境，加強教師和學生之間的互動，激活學生的思維，增強學生的語文綜合能力，從而促進小學語文教學的發展。

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