初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的高效課堂教學(xué)策略研究

張寧

摘要：隨著新課改的不斷改革和推進(jìn)，國(guó)家對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建顯得更加重視。核心素養(yǎng)背景下，初中數(shù)學(xué)課堂中的師生角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授，而是緊緊圍繞“自主、合作、探究”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂探究學(xué)習(xí)，使初中數(shù)學(xué)教育工作進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。基于此，對(duì)基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)訓(xùn)練是老師最關(guān)鍵的教育目標(biāo)。從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，要想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)教育，就需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)由此得以樹(shù)立，并成為教師的主要工作方向。從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育模式來(lái)看，要想讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，就必須讓他們真正進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，因此教師必須要做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們以更好的方式參與課堂學(xué)習(xí)，由此做到在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

一、優(yōu)化課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想達(dá)到學(xué)生對(duì)有效課堂教學(xué)內(nèi)容的合理建構(gòu)，就需要進(jìn)行對(duì)教學(xué)引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這因?yàn)榻虒W(xué)引入環(huán)節(jié)往往只是整個(gè)課堂教學(xué)的開(kāi)始，而老師的教學(xué)引導(dǎo)設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)力。教師需要以針對(duì)性的方式完成對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓他們?cè)诰哂嗅槍?duì)性的導(dǎo)入模式下激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)入模式，往往是教師以知識(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的方式為主，這種導(dǎo)入方式雖然能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)，但學(xué)生無(wú)法在這一過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此傳統(tǒng)導(dǎo)入模式的效果并不好，尤其在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)動(dòng)方面。筆者認(rèn)為課前導(dǎo)入的關(guān)鍵作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這種有一定難度的學(xué)科，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，那么一切教育工作的開(kāi)展都變得非常艱難。因此，筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)盡量融入具有趣味性的元素，讓學(xué)生可以在課堂導(dǎo)入階段就對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，并通過(guò)師生之間的互動(dòng)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，從而為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展做好鋪墊，使初中數(shù)學(xué)教育工作由此進(jìn)入高效狀態(tài)之中。

例如，在開(kāi)展關(guān)于"投影"的課堂導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了"皮影戲"，使學(xué)生在欣賞皮影戲的同時(shí)，也對(duì)皮影戲的表現(xiàn)形式產(chǎn)生了好奇。在此基礎(chǔ)上，筆者還把班級(jí)中的窗簾全部拉上，為班級(jí)營(yíng)造出了一種"暗室"的效果。筆者利用手機(jī)的手電筒功能作為光源，在白板上進(jìn)行了投影游戲。在投影當(dāng)中，學(xué)生能夠看到飛翔地鴿子、張嘴吠叫的小狗、奮力游動(dòng)的水母，這讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，都想要自己試一試。接著，筆者隨機(jī)挑選了幾名學(xué)生，讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行嘗試和感受，呈現(xiàn)自己的投影作品。這樣，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在良好的師生互動(dòng)過(guò)程中完成了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，課堂探究氛圍也因此變得和諧、濃厚，構(gòu)建高效課堂的教育目標(biāo)由此進(jìn)入實(shí)施階段。

二、創(chuàng)新習(xí)題內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率

教師要對(duì)課后練習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)新習(xí)題內(nèi)容，設(shè)置有懸念性的問(wèn)題，提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解并熟悉反比例函數(shù)的定義，即可以判別某個(gè)指定條件的函數(shù)是不是稱(chēng)為反比例函數(shù)，并按照已知條件，求出反比例函數(shù)的分解形式。教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容，根據(jù)反比例函數(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化、開(kāi)放性、合作性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，比如：小組要討論并舉出與實(shí)際生活學(xué)習(xí)中具有正反比例關(guān)系的事例。同現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量之間的反比例有關(guān)，體會(huì)并理解用反比例函數(shù)式刻畫(huà)實(shí)際世界中特定數(shù)量關(guān)系的一種順序等額模型，從而加深了認(rèn)識(shí)常量與變數(shù)之間的辯證關(guān)系，以及反映了函數(shù)概念中運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的觀念。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，完善核心素養(yǎng)

在課堂教學(xué)這一體系中，課堂評(píng)價(jià)是較為關(guān)鍵的一環(huán)。通過(guò)有效的課堂評(píng)估，老師可以根據(jù)學(xué)生的反映，明確在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)行調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，使課堂更富有針對(duì)性。同時(shí)，通過(guò)更有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，也改變了以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。因此，在核心素養(yǎng)背景下，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化和完善教學(xué)評(píng)價(jià)：一方面，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以考試為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候要更加關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，使得教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面。另一方面，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)形式納入其中，使得教學(xué)評(píng)價(jià)形式更加多樣化。如此一來(lái)，在科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，完成了高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，做好在核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，不但能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還可以使學(xué)生真正體驗(yàn)到教學(xué)的樂(lè)趣，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成發(fā)揮著十分重要的意義。所以，當(dāng)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程的時(shí)，必須要緊緊圍繞“初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”，從以上幾個(gè)方面加以改革和優(yōu)化，不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，更好地落實(shí)核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。

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