初中化學實驗教學中素質教育點滴體會

楊慧

摘 ?要：隨著素質教育目標的推進和新課程改革的發展，教育在我國人們心中的地位越來越高，其中發展學生思維能力、動手能力的初中化學是學生學習的重要學科。初中化學實驗教學作為學生學習化學知識重要的一部分，在一定程度上培養著學生動手能力的發展以及思維能力的提高。在素質教育的背景下，現階段教師充分融合素質教育的基本要求進行初中化學實驗教學，不斷讓學生收獲知識的同時，加強著學生能力的培養，實現素質教育的最終體現。初中化學教學存在著知識內容分散，學科任務重的特點，所以教師應緊扣素質教育的主體，讓學生能夠在實驗教學中感受化學的魅力，實現自身解決問題能力的提升。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;素質教育;體會

初中化學實驗教學在傳統教學模式下，大部分都是教師將實驗過程、實驗注意事項在課堂上告訴學生，學生在教師的講解之后進行死記硬背，體現應試教育的要求。然而，學生在此背景下，往往對化學知識的學習并沒有一個很好的興趣，對于化學實驗過程等知識也僅僅只是有一個淺顯片面的認識，對于學生的學習效率并沒有一定的促進意義。在素質教育背景下，教師能夠讓學生進行實驗自主實踐，在素質教育要求下進行課堂模式的創新和優化，促進學生動手能力發展的同時，讓學生在動手實踐的基礎上感受著化學實驗的魅力所在，保證教師教學效率的有效提升。

一、注重指導的意義，培養學生實驗過程中的觀察能力

初中階段的學生在對于自然科學的認識方法并不透徹，在化學實驗教學中的實驗觀察能力也不充分。針對這一問題，教師應積極跟隨素質教育的要求，在實驗過程中注重指導的作用，讓學生在教師的指導過程中感受化學實驗的魅力。一方面通過對實驗的實踐演示，明確告訴學生實驗觀察的目的所在，幫助學生在嗅、看、摸等方式的過程中收獲相關的化學實驗信息[1]。另一方面，教師在讓學生實驗過后，應指導學生對實驗過程進行復述，讓學生利用自己的語言將實驗材料、實驗現象、實驗過程表述出來，對于復述過程中不理解的方面進行再實驗、再復述，直到學生能完整復述并對實驗全面理解，讓學生在化學實驗教學中培養自身的實驗觀察能力。

例如，在進行“制氧”實驗中，在實驗之前要告訴學生實驗的目的是為了制氧，其氧氣的制作主要是依靠高錳酸鉀、過氧化氫以及氯酸鉀三種方式，在講述之后讓學生寫出每個實驗的相關化學方程式，利用方程式中的原理做出向學生展示出具體的實驗過程[2]。在演示過后，要將學生分為幾個小組，小組之間進行制氧實驗的具體操作，在小組操作之后，引導學生進行是實驗過程、實驗現象、實驗原理、實驗注意事項的復述，在不斷復述中加深學生對制氧實驗的相關知識，實現素質教育培養學生能力的最終目的，促進學生動手能力、觀察能力的進一步提升。

二、結合實驗教學內容，加強對學生思想道德和心理素養的培養

初中化學實驗教學時學生動手實踐操作的過程，教師在此過程中可以對學生的思想道德和心理素養進行培養，為學生滲透良好的價值觀念，促進學生有效品德的形成。這也就需要教師對實際教學情況進行分析，根據實際存在的問題進行解決問題措施的提出，在施行措施的同時，向學生滲透良好的價值觀念[3]。首先，教師可以先從實驗材料、廢料處理、小組合作、愛護實驗環境等角度進行分析，為學生思想道德品質的提升埋下伏筆。其次，可以開展專題講座，為學生講述我國化學事業的發展歷史，促進學生愛國主義精神和熱愛科學精神的樹立。如我國煤礦、石油和天然氣的開采、侯氏制堿法等等，激發學生內在的核心素養和為社會奉獻的崇高理想。最后，教師在實驗過程中可以努力培養學生的自主探究能力，讓學生在實驗過程中能夠積極思考，秉持實事求是的科學態度，幫助學生在實驗中勇于解決困難問題，戰勝困難[4]?？梢詾閷W生講述一些化學科學家的艱苦事例，如居里夫人、徐光憲、帥志剛等，培養學生不畏困難、艱苦奮斗的品質，促進學生正確價值觀的樹立。

結束語：

綜上所述，化學實驗教學是學生接受化學知識的重要途徑，在化學實驗中能夠培養學生獨立解決問題的精神，實現素質教育的最終目標。在教學過程中，教師應積極重視引導的作用，幫助學生在具體的實驗過程中培養自身的實驗觀察能力，激發學生熱愛化學興趣的同時，保證學生綜合能力的有效提升。此外，在化學實驗中，教師應注重學生精神品質的提高，通過化學家的事例和我國化學精神的講述，幫助學生樹立正確的思想價值觀，讓學生能夠勇于面對困難、戰勝困難，保證素質教育要求在初中化學實驗教學中的落實。

參考文獻：

[1] 孫紹軍. 核心素養培養下的初中化學實驗教學研究與探討[J]. 中外交流， 2019， 000（036）：130-131.

[2] 占成偉. 翻轉課堂下的初中化學實驗教學方法研究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2020， 000（007）：207.

[3] 嚴力， 王琳. 核心素養背景下初中化學探究實驗的改進研究[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 13（020）：14-15.

[4] 錢麗軍. 基于初中化學核心素養的實驗教學策略——小實驗體現的大智慧[J]. 新課程（中學版）， 2019， 000（011）：28-29.