制定合理目標、有序高效學習

魯益飛

摘 ?要：新課改的背景下，小學英語教師如何滿足新的教學要求是重要思考方向。在教學過程中，應該充分發揮學生主體作用，有效提高英語教學效率。小學英語課中任務型教學法因其獨特優勢而在英語教育中被廣泛借鑒，這種教學方式作為一種高效的教育手段，不僅激發學生的學習興趣，同時調動了學生學習的主動性。本文簡單分析了小學英語教室任務型教學法的應用戰略，希望對于廣大英語教師有一定參考價值。

關鍵詞：任務型教學法;小學英語;應用;

任務型教學法的應用是促進核心素養落地的好方法。因此，要改變傳統教師主導的教育模式，以培養學生的英語學習興趣為基礎，以提高學生的英語學習能力和學習水平為目標，積極探索有效的教育模式。任務型教學法是有效的教學方法，應用于小學的英語教育，在提高小學英語教學效率方面發揮了積極作用。

一、更新教育理念，實現教育模式轉變

教師的教育理念直接影響教育活動的發展方式。長期以來，應試教育的理念是義務教育階段、高中教育階段的主要教育理念，社會、學校、教師、監護人，甚至學生自身也深受應試教育的理念影響。隨著素質教育的持續推進，越來越多的學校、教師、家長開始認識到素質教育的重要性，教師作為教育活動的主要實施者、領導人，其自身的認知、理念大大影響學生和教育活動的實施。因此，作為一線小學英語老師，要及時順應時代的步伐，不斷學習進步，不斷更新自身的教育理念，以新理念為指導，積極探索、更新教授的方式從而使小學英語教室的教學活動更好地滿足新課標的要求。充分發揮學生的教學主體性，讓學生有主動參與學習的能力，在學習中掌握問題和研究問題，逐步了解知識的產生和發展過程，進而讓學生真正“喜歡學習”，進一步提高學生的英語學習能力。

二、設計解決型任務，加強基礎知識。

教師是根據教學目的、學生情況而設計教學任務的，學生有任務的進行英語學習可以使得學習效率提高。當然，不同的學習任務發揮的作用也不同，有些教學任務的設計目的是鞏固學生的基礎知識，有些教學任務的設計目的在于培養學生的創新能力。對于小學英語這一們學科來說，促進學生充分掌握基礎知識和技能，強調英語專業的工具性、人文性特征，提高學生的英語綜合運用能力是該學科的重要教育目標。在此基礎上，教師可以結合教學內容為學生設計解決型任務，幫助學生鞏固基礎。

例如，在教授人教版三年級下冊Unit 6《How many？》這一課時，為了幫助學生準確地掌握“How many”的用法，避免和“how much”混淆，教師就可以為學生設置解決型任務，如“大家來分析一下，how much和how many兩組詞有什么相同之處，又有什么不同之處，并以書面材料的方式進行相互探討交流。”部分學生從“語法點”展開對比，提出How many主要是用來修飾名詞復數，how much則是修飾不可數名詞的，多用來詢問價格或表示數量。也有同學以記憶典型句子的方式來進行區分記憶，如：“How much does it cost？”“How many apples are there in the basket？”等。這樣通過解決型任務的設計可以幫助學生解決很多英語學習中遇到的難題，并且還可在無形中培養學生的自主學習能力、問題分析與解決能力，對于夯實學生英語基礎、提升學生英語學習能力有積極作用。

三、設計交流型任務，提高會話能力。

口語表達能力是英語教育的重要目標，是提高學生英語綜合能力不可或缺的一環。但是，在小學的英語教育中，很多老師把重點放在了單詞和語法等課程上。過于關注學生解決問題的能力和考試水平的提高，忽略了學生口語能力的培養。但是，英語作為語言學科，如果學生不能用英語表達的話，英語學習的意義和價值就會消失。因此，在今后的小學英語教育中，教師必須重視學生的口語能力的培養。在教學任務的設計中，也可以適當加強對“交流型任務”的重視，通過為學生設計交流任務，引導學生獲得更多的交流、表達機會，鍛煉學生的英語表達能力可以提高學生的口語水平。本篇演出是小學英語教育中常見的交流型任務的設計方法，通過組織學生根據教科書內容進行意境公演的方式，不僅可以鼓勵學生的學習熱情和積極性，還可以活躍教室的氣氛。

例如，在教授人教版三年級上冊Unit 6《Happy birthday！》這一課時，教師就可以先利用多媒體方式搜集一些過生日的圖片、視頻等資料，并呈現給學生，為學生創設良好的學習情境。然后教師就可以為學生設計相應的交流型任務：“大家可以回憶一下自己生日的時候是怎么過的？下次生日你想要怎么過？然后用小組合作討論的方式來進行情境編排，表達一下自己對生日的回憶和期待，也可以對自己的生活情況進行情境演示。”在給出學習任務后，教師可以讓學生自由組合，以這樣的方式來設定教學任務，課堂氣氛一下子就活躍了起來。以這樣的方式來設計教學任務，不僅能夠提升學生的參與度，同時可以為學生提供更多的交流機會、鍛煉學生的英語表達能力，幫助學生擺脫“啞巴英語”的困擾。

四、結論

總而言之，新課改對小學的英語教育提出了更高的要求。作為一線英語教師，我們必須不斷學習新理念、新知識，積極探索有效的教育模式和方法，不斷提高小學英語教育質量。任務型教學法作為有效的教學模式，在提高小學英語教學效率、培養學生英語綜合能力方面發揮了積極作用。在今后的小學英語教育中，可以積極普及。當然，任務型教學并不是完全否定傳統教育，教師必須在教學實踐中不斷探索，尋找傳統教育和任務型教育的結合點，不斷提高英語教育的科學性和有效性。

參考文獻：

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