小學生心理健康教育模式探索

王玉兒

摘 ?要：良好的心理素質是一個人全面素質中的重要組成部分，心理健康教育更是關乎學生的身心發展，關乎到學生的成才和成長。因此必須重視學生的心理健康教育。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是基礎教育的重要組成部分，也是實施素質教育的重要內容。在小學階段開展心理健康教育有助于學生形成正確的自我認識，培養學生良好的品格，幫助學生建立健全的人格，幫助學生之間建立友好互助的人際關系，從而促進學生的全面發展和整體素質的提高。

關鍵詞：小學生;心理健康教育;培養

引言：由于社會的發展以及對高素質人才的要求，學生的心理健康教育越來越受到社會的重視。因此，教育部頒發了《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，足以見得心理健康教育的重要地位。在小學階段開展心理健康教育是學校促進學生心理健康和人格健全發展的有效途徑，也是學校教育現代化和科學化的重要標志。推進和加強學校的心理健康教育不僅需要教師精心的呵護，還需要教師在實踐的教學中不斷的探索，不斷的反思，以培養學生良好的心理素質，促進學生的身心全面和諧地發展和素質的全面提升。

一、小學生心理健康教育的重要性

隨著式的進步和素質教育的不斷推進，我們的教育越來越注重培養學生的整體素質，而學生的心理健康教育作為學生整體素質的重要組成部分必然會備受重視。小學生心理健康教育可以促進學生個性的發展和性格的完善。這其中包括學生對自我情緒的控制和處理、對于自己的自我激勵的能力，已經處理人際交往過程中處理矛盾的能力，掌握這些能力有助于學生更好的展開學習和生活。另外在小學階段針對學生開展心理健康教育能夠培養學生堅強、勇敢的品質，以及正確面對挫折，面對困境的勇氣，為學生將來進入社會，并且能夠更好地適應社會奠定了良好的心理基礎。最后，在小學階段開展心理健康教育是全面推進素質教育的必然要求。素質教育強調以學生為本，提高學生的綜合素質，注重學生的個性發展，開展心理健康教育就是要關注學生的個體，培養學生的健康心理。[1]

二、小學生心理健康教育策略

（一）心理輔導課的“導學”模式

導學式教學模式是以現代化的教學理念為指導的，有別于傳統教學模式的一種新的教學模式，要求教師能夠針對學科的特點以及學生的實際情況，進行靈活的教學預設，靈活地運用教師的導和學生的學，并能夠充分的運用好教學資源，發揮學生的主動性，培養學生的自主學習意識和自主學習的能力。那么在針對小學生的心理輔導課上，教師可以拋棄傳統的講授式的教學方式，應當提高學生的參與性，把學生擺在課程的主體地位，以學生的心理發展特點為基本的立足，以學生的心理發展需要為基礎，關注學生當前的心理狀態，把培養學生的健康心理作為課堂教學的主線和目標。只有尊重學生的主體地位，學生才能夠在課堂教學中充分地發揮其主動性和創造性。那么在心理輔導課內容的選擇之上，應當摒棄枯燥的說理，應當遵循學生的心理發展的特點，選擇一些和學生學習和生活息息相關的問題，找到他們當下最需要解決的問題，這樣才能將心理輔導課的目標落到實處。比如教師在心理輔導課上可以通過“真心話大冒險”的小游戲進行教學。教師可以引導學生在一張紙條上寫上自己最近比較困惑的事情，然后采取不記名的方式交給教師。教師從中選擇幾個具有代表性的問題，在課堂之上向學生進行陳述，由學生自己針對問題的本身提出解決問題的策略。學生最能了解學生自己的想法，通過這樣的方式學生暢所欲言，能夠有助于學生打開心結，解決問題。[2]

（二）心理健康活動的趣味構建

心理健康教育課堂絕對不僅僅限于堂課之上枯燥的說教和說理，更需要把枯燥的知識融合到各式各樣的活動中去，讓學生通過活動去親自的體會和感悟。學生通過具體的活動，能夠不斷地接受到新的信息和他人的反饋，學生全身心地投入到活動中，有助于學生提高其主動性，增強學生創造性，使課堂的氣氛變得活潑和輕松。心理健康教師可以通過豐富多彩的活動創設增強與學生之間的互動，使得學生在活動情境中獲得體驗情感，在情感體驗中獲得經驗，在潛移默化中獲得心靈的成長。比如教師可以設計一個“盲盒”的活動，就是教師準備幾個大箱子，箱子里裝一些物品，事先不能讓學生知道，比如蘋果、雞蛋、雞毛毽子等等生活中大家熟知的物品，讓學生通過用手觸摸回答出物品的名字。由于學生并不明白箱子里是什么，所以大家會有不一樣的心情，有的同學是很期待的，有的膽子小的會產生害怕的情緒。等學生把手伸進箱子里觸摸到物品的時候，也會產生不同的情緒。比如好奇、好奇、驚喜和期待等等。通過這樣的小游戲學生可以充分了解自己的情緒以及表現。

（三）線上心理咨詢的隱私保護

開展線上心理咨詢是一種新型的心理輔導方式，是指教師通過多媒體信息網絡技術開展的對小學生的心理健康問題而進行的一對一的輔導活動。小學心理教師通過多媒體的優勢能夠為學生提供心理咨詢服務。同時為了保護青少年的隱私，教師應當注意保護學生的姓名等隱私內容。比如教師可以利用微博或者論壇的形式設置一個悄悄話信箱，學生有什么問題可以及時的通過發送郵件和教師進行溝通，教師也可以及時了解學生的情感情況并且給予指導。

結語：小學階段的心理健康工作必須得到重視，作為小學教師，應當關注學生的心理健康，注重對學生進行心理輔導，幫助學生健康地成長。

參考文獻：

[1]肖玉輝.當前小學生心理健康教育策略初探[J].學周刊.2018（30）

[2]王偉娟.關于小學生心理健康課堂時效性的幾點思考[J].中國校外教育.2017（16）