如何在教學(xué)中落實小學(xué)語文要素

陽青

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文已經(jīng)成為小學(xué)階段重要內(nèi)容之一。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)教學(xué)課堂仍然存在著一些問題。本文對當前小學(xué)生語文要素展開分析并提出了相應(yīng)對策建議，希望能夠為相關(guān)研究者提供參考和借鑒意義。此外還從教師教學(xué)策略方面，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)的角度進行了探討和總結(jié)，并結(jié)合具體案例進一步提升教學(xué)質(zhì)量。促進教育改革進程的發(fā)展。同時也能夠提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，是高效教學(xué)的重要教學(xué)計劃方案之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文要素 教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)一切科目的基礎(chǔ)，同時也在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，形成良好習(xí)慣和養(yǎng)成文明用語等方面起到重要促進作用。本文從教師教學(xué)角度入手，圍繞教學(xué)策略結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以深入培養(yǎng)提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)為教學(xué)目標，教學(xué)形式立足于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量三方面開展教學(xué)計劃，從教學(xué)目標、教材內(nèi)容及實施策略三角度分析了在小學(xué)識字寫字中如何落實要素。

一、小學(xué)語文要素構(gòu)成要素

客觀上來講，小學(xué)語文要素包括了字、詞語句的積累，語文思維培養(yǎng)，文學(xué)審美，閱讀理解、寫作能力，口語交際能力，文學(xué)作品拓展等多個方面，語文涵蓋廣泛，其本質(zhì)上是一種表達方式，以生動的文字抒發(fā)情感。對小學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)能夠為其打下堅實的基礎(chǔ)，掌握語文要素，才能使語文的學(xué)習(xí)更加深入，從中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的思維理解能力。

二、在教學(xué)中落實語文要素的具體教學(xué)策略

（一）、營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中營造良好的課堂氛圍[1]，其目的不僅僅是為就提升語文水平，更加重要的是，能夠通過有效的學(xué)習(xí)促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以五年級教材中第二單元第7課的課文開國大典為例，使學(xué)生們能有感情的朗讀課文，總結(jié)每個段落表達了什么，這些只是最基礎(chǔ)的教學(xué)目標，更重要的是能夠通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)們感受毛澤東先生的偉人風(fēng)采，體會到全國人民為新中國的誕生之前的緊張感以及新中國誕生以后祖國同胞們內(nèi)心的激動、自豪感，并且由此激發(fā)同學(xué)們強烈的愛國熱情，這才是教師最值得考慮的問題。首先，教師可以在課前將學(xué)生的愛國情感推到一個高潮，和同學(xué)們一起觀看開國大典的錄像片，共同見證那個偉大時刻，給同學(xué)們帶來強烈的身臨其境之感，其次，教師要帶著同學(xué)們共同了解新中國成立之前的中國歷史，了解中華兒女為保家衛(wèi)國而進行的頑強斗爭，點燃學(xué)習(xí)激情，然后，再讓同學(xué)們帶著這種狀態(tài)去大聲朗讀課文，帶著老師提出的課堂問題閱讀課文，在文章中找出問題的答案，比如時間和地點，文章可以分為那幾個部分，主要人物是誰，文章中讓你印象最深的人物是誰，從中理清文章思路。然后由老師帶領(lǐng)同學(xué)們按部分學(xué)習(xí)課文，在這個過程中一定要要求學(xué)生多讀，讀是學(xué)生熟悉文章的過程，把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。大量的閱讀能使學(xué)生逐漸掌握文章主旨思想，再加上教師的情境設(shè)置，學(xué)生能夠從中產(chǎn)生強烈的愛國熱情，感受到新中國成立的來之不易，從而珍惜今天所擁有的幸福生活。培養(yǎng)愛國情感，也是語文要素的重要部分。

（二）、提高語文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)一切的東西，都需要學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)保障，語文的學(xué)習(xí)也是一樣的，并且，小學(xué)生的語文基礎(chǔ)是薄弱的，老師首先要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，然后在興趣的推動下為學(xué)生們開展語文教學(xué)，教學(xué)效果會有明顯的提高。那么，如何提高語文學(xué)習(xí)興趣呢？這是一個值得老師仔細思考的問題。要使學(xué)生覺得語文是一門很有意思的課程，可以從簡單有趣的故事開始，激發(fā)學(xué)生的探索知識的欲望。教師在故事中為學(xué)生標注不認識的字，使學(xué)生們在閱讀過程中學(xué)習(xí)新的漢字，不斷累積，對于較難理解的詞語，老師也可以進行解釋，結(jié)合故事情景和故事內(nèi)容，能夠加深同學(xué)們對生字和詞語的印象。最后，學(xué)生們能夠獨立的完成一篇文章的閱讀，并且充分理解文章的大概意思。這時候，他們的語文基礎(chǔ)就已經(jīng)達到了很大的提升。然后老師再根據(jù)學(xué)生們的水平加深文章的閱讀難度，例如角色扮演，自由發(fā)揮等，學(xué)生可以推薦合適的同學(xué)或自薦想要扮演哪個角色，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性。在這一過程中，當學(xué)生們意識到不會的詞語或者不明白的地方，會自動尋求老師的幫助。老師還可以在課后給學(xué)生留下思考題，讓學(xué)生們自己思考，并且在本子上寫下自己見解，這能夠加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解程度，為深入學(xué)習(xí)文章打好基礎(chǔ)。這也源于教師前期對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會自然而會不自覺的向語文靠攏。

（三）、提高閱讀理解能力

想要為學(xué)生培養(yǎng)出良好的閱讀理解能力，教師需要以身作則。小學(xué)生的年紀小，大多數(shù)都比較貪玩，想要讓他們?nèi)硇牡耐度腴喿x中[2]，他們需要一個領(lǐng)路人，而教師就是最合適的選擇。因為教師和同學(xué)們朝夕相處，彼此之間感情很深，學(xué)生們也都比較相信老師，所以如果由老師帶頭閱讀，學(xué)生們能夠愿意去接受。教師與學(xué)生共同閱讀，通過開展讀書交流會，并且在課堂上可以設(shè)計圖書交流活動，讓大家講述一下自己所讀的書，有什么心得體會，從中學(xué)會了什么等問題，再由大家一起探討一下。這種讀書方式給了學(xué)生極大的自主權(quán)，可以由自己選擇書，讀書時間，其次學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，思維得到開拓，不再收到限制。讓學(xué)生們明白，讀書是自己的事，實現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀，從而在根本上提高學(xué)生的語文閱讀能力。

總結(jié)

語文教學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高其綜合素質(zhì)。良好的語文學(xué)習(xí)水平，會在一定程度上促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對全面培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

參考文獻

[1]徐光華.緊緊抓住教學(xué)關(guān)鍵著力培育核心素養(yǎng)——關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的初步探索與思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（05）：43-47.

[2]吳麗君，單好，崔春瑞，成悅.核心素養(yǎng)視域下職前教師培養(yǎng)模式探究——以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].河北北方學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，35（05）：110-113