生活化理念在小學數學教學中的運用研究

陸波

摘要：教師在將其中的教學思考的結論，都與學生有自主的分析和討論的時候，才會給予學生一定的學習空間，所以在組織不同程度的團體性質的教學環節的時候，教師都需要先提高學生在課堂中的學習參與度，這樣才會將其中的教學運用的策略，都得到良好的教學發揮，在將其中的教學理念的解讀，都在全面的分析和探索的前提下，優化學生的學科學習的思維，因此，本文就生活化理念在小學數學教學中的運用研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學數學;生活化理念;數學應用性;設置問題生活化;欣賞生活中的美

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

教師在設置生活化的教學問題的時候，都能夠組織學生進行不同的實際操作，這樣才能夠讓學生感受到不同的學科知識的運用性，所以在提高學生對于知識內容學科理解興趣的過程中，更應該設置不同的教學環節，讓學生能夠主動的參與探究活動，從而樹立不同的生活學習理念，能夠做到學以致用，是非常具有現實性教學意義的，而且主要是在對于不同的深度教學的理念進行合理有效落實的過程中，才能夠將相關的教學措施進行全面的探索，因此在信息中的這些前提下，教師都可以根據智能化教學設備在課堂中的運用，合理的提高學生對于知識內容的學習數量，這樣才能夠優化學生的學習表現，并且讓學生在課堂中所能夠接受的學習知識也都可以變得有效的增多，展示學生對于知識的學科運用，才能夠提高學生的探究分析的能力。

一、生活中實際操作，感受數學應用性

生活中進行數學知識的實際操作，能夠讓學生從直觀的興趣出發，來感受更加抽象化的數學知識，這樣才能夠自然地將課堂中教學活動的開展，與生活建立緊密的教學聯系，在樹立不同的教學理念的過程中，都能夠讓學生感受到數學知識的應用性，培養學生的數感，所以教師在開展專項心理訓練活動的時候，也需要通過設置生活化的教學問題激發學生在課后的學習生活中能夠進行數學現象的有效觀察，這樣才能夠讓學生對于不同的學習內容都可以進行直觀化的解讀，培養學生的抽象學習的思維能力，也是非常具備未來奠定教學基礎的。

例如，在教授學生學習“用字母表示數”這一章節內容時，讓學生將自己的學習難題，在提出的時候，教師才會給予學生特定的學習指導，因為運用字母表示數字，可以節省很多的學習時間，比如學生在學習乘法交換律的時候，就能夠讓學生運用字母的方式，進行相關計算公式的表達，也會變得非常的簡潔易懂，教師在讓學生進行實際的學習操作練習的時候，就能夠借助不同的數字學習的應用性，對于學生的學習研究，有著具體的學習載體，將其中的教學學科的學習發揮，都會起到育人的教學作用，培養學生對于數學知識的良好的學習基礎。

二、設置問題生活化，激發學生探究心理

教師在進行設置問題的時候，都可以根據學生的學習興趣的發展方向，這樣才能夠激發學生的探究學科的心靈，所以在現階段的教學過程中，教師都可以根據良好的教學學科的表現，不斷的提高學生對于理論知識的學科運用，在進行不同教學問題展示的過程中，也能夠優化學生的學科思維，讓學生對于自己的學習探究的能力，都可以進行全面的思考和探索，所以教師在發展學生的綜合思維想象能力的時候，都可以讓學生對于自己的學習結論進行互動分享。

例如，在教授學生學習“積的近似數”這一章節內容時，教師在與學生探究近似值與精準值之間的區別的時候，就需要借助具體的教學案例，這樣才會讓學生的學習思考，變得更加的深刻，而且也會幫助學生明確知識內容的運用范圍，將其中的教學問題，變得更加的生活化，在激發學生的探究學習心理的時候，才能夠合理的探究不同的教學學科的學習理論知識，讓學生對于其中的教學環境的創設，也會以自己的學習思考發展，都會將其中的教學內容的設置的發揮，與學生的學習狀態，進行合理的連接。

三、欣賞生活中的美，感受相關的知識

在欣賞生活中的數學現象的過程中，教師也可以讓學生借助自己所樹立的學習觀點，對于不同的數學理解都可以進行有效的積累，這樣才能夠培養學生對于多元化學習環境的適應能力，而且在讓學生感受相關的知識內容的過程中，也可以展示出具體的教學節奏，這樣學生在課堂中能夠，突出自己的主體學習的觀點，并且也能夠與他人建立緊密的學習聯系。

例如，在教授學生學習“小數的近似數”這一章節內容時，教師在將其中的教學能力的發展，都與學生在現階段的學習發揮中，有著具體的教學連接的前提下，才會針對學生的學習狀態，設定不同的教學環節，讓學生可以合理的獲得不同的教學學科的學習結論，這樣學生才會對于自己的生活化的學習觀念，進行不同程度的教學加強，提高學生對于相關聯知識的運用實踐性。

總而言之，教師在開展綜合性的教學活動的時候，都應該注重對于學生學習能力的發揮，這樣才能夠讓學生對于不同的學科團體都可以進行合理有效的探索，在對于不同的教學理念都可以進行有效的過程中，才能夠展示學生的學習思維的自主性，所以教師通過生活化教學理念，在課堂中的有效受眾，可以讓學生對于知識內容，都可以具備良好的學科解讀，這樣讓學生能夠發揮自己的獨特的思維想象能力，并且提高學生對于理論知識的學科運用。

參考文獻

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