高職院校消防工程專業人才培養模式的探討

宮曉寧

摘要：隨著我國經濟水平提升，人們的生活水平也跟隨經濟水平的提升得到相應程度的顯著提升。面對生活水平的提升，易燃物品的購買也就增加了火災發生的頻率。面對這一現象，我國對消防人員的培養也得到了相應的重視，在選擇消防人員時也就格外謹慎。我國目前已經開設了許多的消防工程專業，隨著社會的復雜化發展，消防意識和防火內涵在不斷的發生變化，所以就需要加強對消防人才的培養。

關鍵詞：高職院校;消防工程專業;人才培養模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

相比較于國外開設消防工程專業時間，我國的消防工程專業開展時間較晚。面對這一現象，我國在1985年，開設了首個本科的消防工程專業。到目前為止，我國的消防工程專業已經在多所高校陸續開展。面對我國干燥地區火災頻發的現象，培養人們的防火意識與救火意識是很有必要的。

一、注重創新，完善消防工程教學內容

在新形勢下，每個專業對創新性人才都處于緊缺狀態，創新意識是學生學習專業知識必備的學習品質。對于消防工程來說，專業人才缺乏創新意識，會對以后的消防工作產生一定的影響，這就使得我國的消防人才一直處于緊缺的狀態。完善消防工程教學內容，需要教師對消防知識內容的掌握程度更為苛刻，教師對消防教材內容理解的越透徹，學生在學習消防知識就會越投入。消防工程專業的人才培養是靠高校教育實現的，加強課程的完善性，重視消防工程的人才能力的培養，讓高校學生進行大膽創新，從而實現消防工程與時代發展相互融合。

例如，高職院校消防工程專業《火災分類及火災條件下的自救或互救》中，教師在教授該節知識內容時，應該對教材有一定的研究，達到對教材知識掌握到透徹的地步。教師在講解該節內容時，可以在課堂開始之前對學生提出有關消防的問題，學生在課堂開始之前思考教師提出的問題，從而提升學生在課堂對消防知識的理解能力，教師對學生問題的解答也間接性的提升了學生的大腦思維運轉能力，從而有效激發學生對消防工程的創新意識。教師可以利用通過讓學生舉例的方式來了解學生對該知識內容的掌握程度。教師也可以讓學生演示自救與互救的方式與方法，通過學生的演示來判斷學生對知識的掌握程度，而后從演示中找出錯誤并改正，從而培養學生的創新性思維模式。

二、增強綜合素質，借助社會力量搭建消防工程專業人才的培養平臺

高等職業院校的教育目標，是讓學生在接受高素質教育的同時能夠有效提升學生的專業素養以及其他方面技能的共同成長。在消防工作中，其消防對象涉及到生活中的每個人以及生活中不同的工作場所，根據工作對象的發展特點以及特征，在對消防工程專業的人才培養時，應該依據學校的教學特點以及院校條件等各方面因素，制定符合學生的教學體系，從而實現對高職院校消防工程專業人才的綜合素質提升。借助社會力量搭建消防工程專業人才培養平臺，需要學校與社會消防基地做出相應的合作條約，從而搭建培養消防專業技術人才的平臺。

例如，高職院校消防工程專業《建筑火災的原因以及火災發展過程》一節知識內容時，教師可以利用一節消防課堂對學生進行相應知識概念的理解，學生在認識消防等概念后，教師可以向學校申請將學生帶出校園來進行實踐性理解消防知識內容。在觀看建筑物時，教師可以向學生提出一些關于消防知識的問題，學生在通過觀察建筑進行解答。在帶領學生了解建筑物后，教師可以利用該情景講解火災發生的主要原因，火災多發于哪些地區以及火災發展的過程等知識內容，學生在一邊觀察建筑一邊聽教師講解，能夠達到對知識的融會貫通。

三、引進資金流入，提升師資隊伍

在高職院校消防工程的人才培養中，資金的支持是學生學好專業知識的保障。加強對消防專業的資金投資力度，可以給學生提供更多的實訓基地;實訓器材以及與真實消防人員基本吻合的訓練程度，通過這種教學方式，可以有效提升消防專業人才對消防應用能力的良好運用。高素質的教師隊伍是培養專業性人才的基礎，教授消防專業的教師隊伍水平的高低會直接影響學生對消防專業知識的理解，從而直接影響到對專業技術性人才的培養。高水平的教師隊伍不僅要有深厚的知識底蘊還要具備對建筑工程防火意識，從而能夠讓學生更加投入到消防工程的學習中去。高職院校的消防專業教師，可以做到專業教師與輔導員一體化，從而實現教師不僅教授學生專業知識，還能全方位的了解學生的起居生活，從而制定符合學生的教學方案，提升學生的學習能力。

結束語

在進行高職院校消防工程專業人才培養時，應該注重對學生消防的實踐鍛煉，使學生明白實踐出真知的道理。學校可以和有關消防基地進行合作，這樣學生在與真正的消防人員交流時，也能夠從中體會到消防工作的神圣之處。

參考文獻

[1]趙宇.消防工程技術專業人才培養模式的探討——以重慶安全技術職業學院為例[J].今日消防，2019，4（11）：38-40.

[2]王景鑫.高職院校消防工程專業人才培養模式的探討[J].大學，2021（30）：105-107.