淺談高中英語詞匯教學的有效方法

向潔

摘要：隨著我國教育事業的發展，我國高中英語的教學水平也有了明顯的提高。高中英語教學中重點內容就是詞匯，詞匯也是英語教學中的難點問題。對高中英語詞匯教學的方法進行研究對于提高學生英語水平有著重要的作用。本文通過對高中英語詞匯有效教學的意義介紹，結合教學實踐，提出了一些有效的英語詞匯教學的方法。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;有效方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

我國高中英語課程標準規定高中生應該掌握的詞匯在3000～4000個單詞，400～500個習慣用語和固定用語的搭配。高中英語教育所包換的詞匯比較多，英語的難度也相對大，需要通過語境的學習才能對單詞進行了解，加強詞匯表達的準確性和靈活性，是教師授課中應該注意的問題。適應新課改的要求，選擇合適的英語學習手段，提高學生的學習經濟性，從而為學生的未來發展奠定一個良好的基礎。

1.詞匯有效教學的意義

詞匯是語言交際中常用到的內容，也是英語學習的基礎，包括聽力、閱讀和寫作等。傳統的詞匯教育只是讓學生對單詞的發音和構成進行直接的學習，學生對詞匯的使用環境和具體意義并不理解，也不能融會貫通，只是一個表面的學習。詞匯量和詞匯的運用能力是老師培養學生能力關鍵。高中學生雖然擁有了一定的詞匯量，但是在學習中不能夠對單詞的具體應用進行理解，這就造成了對單詞的誤解，也不利于語法和詞句的學習。所以，高中的英語教師必須要加強對學生詞匯學習的方法，研究出行之有效的英語詞匯教學方式，從而提高學生的英語水平。

2.詞匯有效教學的方法

2.1 詞匯教學與語音教學相結合。學習英語單詞，首先是要能正確發音。如果不能正確朗讀單詞，不僅人家無法理解你要表達的意思，而且你也無法聽懂人家的話。不能正確發音，既不能很好發展聽的能力，也不能順利地同別人進行交流。進入高中的學生大部分都已經較好地掌握了英語音標，但是并非所有的同學都能正確朗讀每一個音標，相當一部分學生在朗讀多音節單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，在高中詞匯教學過程中，教師仍然有必要重視語音教學，要糾正學生中錯誤的發音，要幫助學生正確朗讀每一個新出現的單詞。正確發音還有利于學生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，它的發音與拼寫之間有著非常的聯系。當學生進入高一時，我們還時常會發現有的同學仍然采用b-o-o-k book那種按逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。所以，我們有必要給這樣的同學講授英語單詞拼寫與發音之間的內在聯系，幫助他們科學記憶，提高記憶效果。

2.2 在語境中進行詞匯教學。所謂語境指的是上下文，即詞，短語，語句或章篇及其前后關系。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。我們都明白學習詞匯的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞語造句表達思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現其表達思想的交流功能。因此在課文教學過程中，我們不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與句子，語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結合的基礎上，我們還應該將詞匯、句子與語篇相結合，進一步擴大詞匯的交流功能。每學完一個對話、一篇文章后，我們可以讓學生聽寫根據對話、課文改寫的材料，讓學生復述或自編對話，復述背誦課文或進行相關的寫作練習。將詞匯與句子，語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞匯，而且能提高學生學習詞匯的興趣，發展他們運用語言的能力，達到學好英語的目的。

2.3 利用直觀教具教授單詞。在上單詞課的過程中，其實可以利用很多輔助的工具進行教學，比如教師可以自己動手制作相關單詞的卡片，或者是借助實物進行教學，也可以借助白板教學中的幻燈片把相關的單詞播放給學生看，也可以配上動聽的英語歌曲，促使學生的眼、耳、口都能夠同時參與到課堂教學中來，學生學習詞匯的積極性也會得到有效激發。比如說，教學用具、教室內的陳設品或者是介紹動物園的動物以及學生喜歡的西式食物等。例如，在介紹西方食物pizza（披薩）時，就可以出示相關的圖片對其加以介紹，讓學生結合圖片去記憶單詞，效果好、印象深。

2.4詞匯與語音結合教學法

學習一門外語最重要的就是能夠講出來、寫出來。在英語教學中，口語教學與英語詞匯教學是同等重要的。哪怕學習自身的語言都是從講話開始，口頭表達能力的高低決定了語言學的好壞，英語的學習自然也是如此。要想提高英語口頭表達能力，就一定要掌握足夠的英語詞匯，只有這樣才能講出來。可以說，英語詞匯量的掌握決定了學生的英語水平。對于高中階段的英語教學，英語詞匯的掌握是非常重要的，是學好英語的基礎。高中階段英語詞匯的學習，我們可以劃分幾個層次，從低到高為：pronunciation—Chinese meaning—part of speech—usage—application。學習英語首先要學習英語單詞發音，發音正確了代表著當你讀出這個單詞時大家是聽得懂的，知道是哪個單詞。要是無法讀出單詞正確的發音，就很難理解讀的是什么，造成口語交流困難，難以用英語正常交流，更不要提更進一步的聽力學習，再進一步的口語表達，寫作能力的學習就更加困難了。高中生在進入高中前，已經有一定程度的英語水平，音標的掌握應該比較好，英語音標基本讀音規則已經了解，應該能夠根據讀音規則準確地讀出英語單詞。

結束語

僅僅通過機械式的朗讀是沒辦法學好英語的，對英文詞匯死記硬背也不能有效提高英文水平，只有找到行之有效的方法才能讓英語成績快速提高，高中階段老師應該重點給學生進行學習方法的養成教育，通過情景教學的方式可以讓學生增強對英語詞匯的理解能力，不僅可以提高學習的熱情還能讓英語詞匯牢牢地印在學生的腦海，我國教育部門也要不斷研究學習英語的新方法，從而促進我國教育事業的新發展。

參考文獻

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