易地搬遷移民安置點(diǎn)創(chuàng)建班級(jí)文化提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

劉招娣

摘要：設(shè)置異地搬遷居民安置點(diǎn)，是國(guó)家進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)的有效舉措。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，學(xué)校更應(yīng)該發(fā)揮自己的社會(huì)價(jià)值和教書育人的作用，發(fā)揮出積極的作用，為搬遷就學(xué)子女提供教育保障，使這些學(xué)生可以真正的融入新的環(huán)境，接受更好的教育。

關(guān)鍵詞：異地搬遷;班級(jí)文化建設(shè);人文素養(yǎng);

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

引言

在異地搬遷居民安置點(diǎn)的班級(jí)里，教師要發(fā)揮好積極引導(dǎo)的作用，為學(xué)生創(chuàng)建積極有愛(ài)的班級(jí)文化，引導(dǎo)學(xué)生之間互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，使隨異地搬遷就讀的子女可以更加快速的融入新的班集體，以積極的面貌開(kāi)始全新的學(xué)習(xí)和生活。本文將從異地搬遷居民安置點(diǎn)，創(chuàng)建班級(jí)文化提高小學(xué)人文素養(yǎng)的意義展開(kāi)討論。

一、增加交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受愛(ài)和溫暖

班主任在創(chuàng)建班級(jí)文化的過(guò)程中，會(huì)更加重視加強(qiáng)班級(jí)之間的交流，努力構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，共同進(jìn)步的班集體。班主任通過(guò)在多個(gè)方面為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一些班級(jí)活動(dòng)，一些比賽，益智類的小游戲或者是交流分享會(huì)來(lái)增加學(xué)生之間和教師之間的交流，在關(guān)注班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)更好的去認(rèn)識(shí)和了解自己的學(xué)生，及時(shí)的關(guān)注他們成長(zhǎng)中的問(wèn)題及個(gè)性的發(fā)展。

在班級(jí)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)隨遷子女更多的參與進(jìn)去，使他們?cè)诤推渌麑W(xué)生的交流和游戲中，可以感受到游戲的樂(lè)趣，以及和小伙伴共同完成任務(wù)時(shí)的歡愉，通過(guò)這些經(jīng)歷，讓他們更可能多地感受到集體的愛(ài)和溫暖。教師還可以更多關(guān)心隨遷子女身心的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校里也要多和這些學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校和班集體內(nèi)的生活，平時(shí)還可以多進(jìn)行走訪活動(dòng)，了解他們的生活情況，知道他們的所需，可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，更好的幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中盡量多給學(xué)生彼此交流，共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生更多的在活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)彼此，建立友誼，讓更多的隨遷子女有機(jī)會(huì)去和周圍的學(xué)生交流，幫助他們更好的去適應(yīng)和融入新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師從班風(fēng)的建立，教室的布置和班干部的設(shè)置這幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，可以為學(xué)生構(gòu)建和營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍里，可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升各方面的能力，促使學(xué)生更加積極健康的發(fā)展。

班主任可以通過(guò)組織學(xué)生召開(kāi)班會(huì)，在班會(huì)中共同討論和創(chuàng)建一個(gè)屬于自己班級(jí)的口號(hào)，班主任在班會(huì)上還要為學(xué)生明確好班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，明確好班級(jí)內(nèi)的組織紀(jì)律的形式，讓這些班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容在學(xué)生之間達(dá)成共識(shí)，這將對(duì)今后班級(jí)的管理和學(xué)生遵守組織紀(jì)律方面起到積極的意義。

教室的布置教師可以組織學(xué)生討論，集思廣益，更好的根據(jù)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)的需求來(lái)建設(shè)。教師還可以為學(xué)生在班級(jí)內(nèi)建設(shè)英語(yǔ)角和閱讀角，讓學(xué)生把自己的好的課外讀物帶到班級(jí)內(nèi)和其他學(xué)生共同分享，通過(guò)這種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更多的去閱讀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教室內(nèi)還可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生風(fēng)采展示墻，張貼學(xué)生優(yōu)秀的書法作品，美工作品以及優(yōu)秀作文展示還有班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合照，使教室的布置更加溫暖，更加具有人文氣息，讓學(xué)生在良好的氛圍里，可以得到更好的成長(zhǎng)。

三、促進(jìn)學(xué)生參與，增加表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

班主任在班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備過(guò)程中，可以多幫助隨遷子女更多的參與到班級(jí)的建設(shè)和班級(jí)的管理中，根據(jù)他們性格的特點(diǎn)，可以有針對(duì)性的為他們安排適合自己的班級(jí)建設(shè)工作，使學(xué)生在參與活動(dòng)中，可以發(fā)揮自身所長(zhǎng)，為班級(jí)的創(chuàng)新發(fā)揮自己的價(jià)值，幫助產(chǎn)生建立滿足感和成就感，使他們可以在新的環(huán)境下更好的適應(yīng)，并且可以得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

教師在一些活動(dòng)和比賽中，可以多鼓勵(lì)隨遷子女參與進(jìn)去，觀察和發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參加更加適合更加自己的班級(jí)文化建設(shè)任務(wù)，使他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中，可以更好的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。

比如有些學(xué)生比較細(xì)心，字寫的比較好，教師可以讓他參與到黑板報(bào)的設(shè)計(jì)和繪制工作中，讓學(xué)生在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中獲得自信心和滿足感。比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，自我管理能力比較強(qiáng)，教師可以鼓勵(lì)他們?nèi)⒓影辔母?jìng)選，或者擔(dān)任學(xué)科代表和小組長(zhǎng)，幫助他們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)和班級(jí)管理的過(guò)程中，學(xué)習(xí)以外的能力可以得到提升，還可以通過(guò)帶動(dòng)其他學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，去獲得成就感。

班主任在這些文化建設(shè)環(huán)節(jié)，可以更好的根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生積極的參與，為學(xué)生們?cè)黾痈嗟淖晕艺故竞捅憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在這些經(jīng)歷中有更多的收獲和成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生的身體和心理都可以得到健康，積極的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

班主任為學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)建良好積極的班級(jí)文化，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，給異地搬遷的學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，促進(jìn)他們?cè)诹己玫陌嗉?jí)氛圍，提升人文素養(yǎng)，更好地融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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