初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的途徑

龔益瓊

摘要：在初中階段，我們的初中數(shù)學(xué)教師不但要將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生們，還應(yīng)當(dāng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹聿粩嗵嵘龑W(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能夠真正做到授人以漁，而這也是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此本文主要探究的就是如何通過恰當(dāng)途徑在初中數(shù)學(xué)的課堂上提升學(xué)生們的主動(dòng)提問能力，希望能夠?yàn)槌踔须A段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)改革探索出一條相對(duì)可靠的教育實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);提問能力;培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

初中是學(xué)生們積累文化知識(shí)、實(shí)現(xiàn)能力增長(zhǎng)的關(guān)鍵性時(shí)期，因此在這一階段我們的初中數(shù)學(xué)教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及思考能力，這對(duì)于學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展都有著極其重要的影響，因此培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力在初中的數(shù)學(xué)課堂上就顯得尤為重要了。

一、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)提問所具有的重要意義

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行提問對(duì)于學(xué)生們的能力增長(zhǎng)以及知識(shí)水平提升都有著極其顯著的積極意義，而這種意義則主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，首先，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的主動(dòng)提問能力可以讓學(xué)生們逐漸擁有更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和思考習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)于提升初中生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情是非常有幫助的，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生們能夠主動(dòng)進(jìn)行思考并提出問題的時(shí)候，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是相當(dāng)活躍的。

其次，培養(yǎng)初中生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的主動(dòng)提問能力可以讓他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)逐漸具備更強(qiáng)大的自信心，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在遇到問題或者困難時(shí)總會(huì)產(chǎn)生退縮的心態(tài)，這種心態(tài)不僅會(huì)影響他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)促使他們形成不自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)學(xué)生們能夠具備了良好的主動(dòng)提問能力時(shí)，他們就可以在教師的幫助下更快更好地解決自己學(xué)習(xí)道路上所遇到的一些疑惑，長(zhǎng)此以往下來，學(xué)生們也會(huì)得到正向的反饋，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)更有信心。

二、借助趣味內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問

首先，我們的初中數(shù)學(xué)教師必須要意識(shí)到，在課堂教學(xué)的具體過程中，學(xué)生才是課堂的主體，因此我們需要根據(jù)這一理念來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問這一能力時(shí)，我們要做的第一步就是要充分吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力。

比如說在教學(xué)《幾何圖形》這一節(jié)具體的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用多媒體等教學(xué)工具來為學(xué)生們制作和播放一些與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻或動(dòng)畫，例如會(huì)動(dòng)的圖形等，在這些新奇有趣的內(nèi)容引導(dǎo)下，學(xué)生們自然而然就會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這時(shí)教師就可以再引導(dǎo)學(xué)生們來進(jìn)行相應(yīng)的思考和提問活動(dòng)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生們也會(huì)更加積極地響應(yīng)教師。

通過這種方式來吸引學(xué)生們的課堂注意力不僅可以起到很好地實(shí)踐效果，同時(shí)也可以比較高效地開啟具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，更重要的是，教師利用這種氛圍來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問時(shí)，學(xué)生們也會(huì)更容易接受和投入其中，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是至關(guān)重要的一步。

三、設(shè)置基礎(chǔ)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考

其次，有時(shí)候?qū)W生們的思考和疑問會(huì)顯得有些天馬行空，如果學(xué)生們不能夠準(zhǔn)確地貼合數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容展開提問和思考，這時(shí)教師就可以利用一些基礎(chǔ)的提問內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生們步入正確的思維軌道之中，這在實(shí)踐教學(xué)過程中也是一項(xiàng)十分有效的教育方法，因?yàn)榻處熕o出的一些基礎(chǔ)提問既可以幫助學(xué)生們開拓思維，又可以讓學(xué)生們找到正確的方向。

比如說在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與抽樣》這一節(jié)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先給學(xué)生們提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，例如一般來說采集數(shù)據(jù)的時(shí)候我們會(huì)選擇全部嗎？再例如數(shù)據(jù)在抽樣的時(shí)候是怎么抽取的呢？這些與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的基礎(chǔ)問題不僅可以讓教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度得到順利推進(jìn)，同時(shí)也能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的思維活躍度，當(dāng)學(xué)生們?cè)谒伎歼@些問題的時(shí)候，教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)著學(xué)生們想一想，你對(duì)于數(shù)據(jù)的收集與抽樣有哪些疑問呢？

當(dāng)學(xué)生們能夠跟上教師的指引時(shí)，他們不僅可以更好地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也可以進(jìn)行更加主動(dòng)且深入的思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維以及鍛煉學(xué)生們的主動(dòng)提問能力都是極其有幫助的。

四、組織自主探索，引導(dǎo)學(xué)生提問

第三，當(dāng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)入到中間階段之后，教師就可以讓學(xué)生們來進(jìn)行自主探索，在這一階段，教師可以給學(xué)生們布置一些實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論等，通過這種自主探索的過程，學(xué)生們也會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)形成更多更具有探索意義的問題。

比如說在教學(xué)《平面上兩條直線的位置關(guān)系》這一節(jié)具體的數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師就可以在教學(xué)了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之后讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，并給學(xué)生們布置一些具體的題目，讓學(xué)生們進(jìn)行題目的練習(xí)，除此之外，教師還可以讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，平面上的兩條直線還有沒有可能存在著其他的一些關(guān)系呢？

當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M討論的過程中展開思考的時(shí)候，他們對(duì)于原本的數(shù)學(xué)內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)更加透徹的理解，不僅如此，自主思考和探索的過程也能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)更多的問題，這對(duì)于提升初中生們的主動(dòng)提問能力而言是極其有益的。

五、利用內(nèi)容總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提問

第四，教師除了可以在教學(xué)新課內(nèi)容的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生展開思考并主動(dòng)提問之外，還可以選擇在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想以及提問，這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)提問能力而言也有著很大的好處。

比如說在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，教師不僅可以帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行思維導(dǎo)圖的串聯(lián)和思考，還可以讓學(xué)生們嘗試著自己繪制思維導(dǎo)圖，在這種過程中，學(xué)生們也會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生一些疑問，這些問題都是學(xué)生們主動(dòng)提問能力提升的一項(xiàng)標(biāo)志。

在整理相關(guān)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生們不僅可以認(rèn)真地梳理自己的學(xué)習(xí)思路，還可以直面自己的疑問，這也可以幫助學(xué)生們及時(shí)攻克難關(guān)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些困難。因此當(dāng)我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)提問能力時(shí)，也可以從整理學(xué)習(xí)思路這一角度來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

總而言之，對(duì)于學(xué)生們來說，他們的成長(zhǎng)離不開教師的正確指引，要想讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上具備更強(qiáng)的主動(dòng)提問能力，我們就可以先調(diào)動(dòng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，然后再設(shè)置合理的問題來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，在主動(dòng)探索的過程中，學(xué)生們也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)更多的新問題，而這一過程就是學(xué)生們主動(dòng)提問能力不斷提升的過程，因此我們的初中數(shù)學(xué)教師必須要不斷探索，致力于為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹砼囵B(yǎng)和提高學(xué)生們的主動(dòng)提問能力。

參考文獻(xiàn)

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