小學數學教學中數學文化的滲透路徑

陳紹倫

摘要：數學是一門實用性和邏輯性較強的學科，對年齡較小、學習能力不夠的小學生來說，學好數學還面臨很多困難。小學數學教學肩負著培養小學生數學思維、數學綜合技能的重要責任。因此，小學數學教師必須創新教學思想，考慮數學理論知識的特點和學生的實際情況，在教學中理性地滲透數學文化，豐富數學教學的內容，激發學生的學習興趣，使他們從中感受到數學知識的魅力。

關鍵詞：數學文化;小學數學;作用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

數學作為基礎學科之一，數學教育者在進行授課的過程中，要注重助學文化的傳播，不僅能夠提升課堂氛圍，并且能夠有效提升同學們的學習興趣，正文主要講述如何在數學課堂中有效應用數學文化，希望對今后數學教學事業的發展有所幫助。

一、數學文化在小學數學教育教學中的重要作用

數學文化在小學數學課堂之中滲透的意義分為兩個層面，首先數學文化是數學的特質化標志，如果學生能夠對數學文化有一個更加深刻的理解，學生對于數學的興趣會大幅度提高，并且學生在學習完成之后能夠朝著更加有趣的方向進行相應的探索，在探索的過程，中學生對于數學的興趣會再度加強，這就相當于一個良性循環，學生通過自身不斷的探索來提高對于數學知識點的理解和興趣，學生的學習會更加輕松，學生的數學精神也會得到培養。

二、數學文化在小學數學教育教學中的滲透策略

1、結合數學史，豐富教材中的數學文化內容

數學源于生活，數學知識也必將應用于生活實踐。當學生遇到學習困難時，教師要積極鼓勵學生不要輕易放棄，要直面遇到的困難，積極進取。數學文化也在影響著學生學習的每個過程。簡易方程是小學數學的一個重點，也是學生后期學習其他方程的基礎，在課堂教學中，如果直接講解相關知識，很難調動學生的課堂積極性。因此，在講解這部分知識時，教師要融入相關的數學文化，提升數學課的趣味性，為學生提供不一樣的學習體驗。

例如，在講解《圓》相關的內容時，教育者可以向同學們講解一個簡單的數學故事去啟發同學們的思維，向同學們講解我國偉大數學家祖沖之的故事，加深同學們對于圓的理解，了解圓周率的來源以及具體的意義，加深同學們的理解，豐富課堂學習內容，提升同學們的學習興趣，提升課堂授課成效。

2、課堂教學聯系生活實際，調動學生的學習熱情

數學文化與學生的日常生活是息息相關的，學生在摸索的過程中，能夠構建豐富的學科知識理論體系，并且還能從中提高自主學習的能力，以及分析、思考教與學的互動學習方式。這也是因為它的存在是基于學生的日常生活之上的，因此能夠有效地加強小學數學教學與學生日常生活的聯系，也能提高學生對知識的理解能力和運用能力。學習本身就是讓學生在一種教學情境當中進行不斷地摸索與嘗試，從而得到全新的知識體系。

例如：《圖形認識》這課，教師可以給學生構建“觀察生活中的圖形”等實踐活動，這樣學生在家庭中也能通過實際生活來學習數學知識。另外，家長可以讓學生進行角色扮演，讓學生擁有“當家”的感覺，從中提高學生解決問題的能力。如“商場購物”、“家庭賬單”等問題，先幫助學生建立一個較為完整的知識框架，以此來提高學生的邏輯思維能力，之后讓學生在具體的日常生活中解決生活中的實際問題。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生體會到父母的不易，讓學生能夠感恩父母，還能鍛煉學生的實踐操作能力，從而形成正確的學習習慣和生活習慣。

3、設計數學文化相關作業，創新整合文化資源

在課后練習的過程中，若是使用題海戰術，同學們會承受極大的學習壓力，降低學習興趣，教育者在同學們的練習環節可以滲透數學文化，不僅可以利用數學文化去鞏固已經學過的數學知識，另外還可以加深同學們對知識的理解與消化，提升同學們的學習成效。

以小學課堂數學中“角”這樣一節課堂作為一實例，教師在師生學習它的過程中常?？梢酝ㄟ^引導全體學生將這些課堂教學實例與實際數學生活情況聯系結合起來。以學生都能接觸到的手機為例，學生打開手機攝像頭通過調整攝像頭的角度可以間接調整照片的拍攝范圍，仰視拍的范圍相對大一些，俯視拍的范圍相對小一些。將小學生活實踐中的數學實例與小學數學體育教科書課程中的基礎知識實例結合運用起來，可以有效幫助小學生更好地深入理解和正確掌握在小學教師教學課堂上所需要教的基礎數學。教師還要引導學生更多地關注課后日常生活。并根據課堂所學知識點與生活中的實例進行相互驗證，通過現實生活與數學文化互為印證的方式，為在數學課堂上實現數學文化滲透的教學目的，加深學生對數學文化的認識。

數學文化在數學發展中占據重要地位，小學作為學生夯實數學基礎的重要階段，對于數學文化的講解滲透尤為關鍵。要求老師加強對于數學文化的重視，在課堂中加入數學文化的講解、在課后安排學生對相關數學文化的學習，師生合作，學好數學文化，這就好像種下了一個種子，在學生今后的數學學習中不斷生根發芽，長成參天大樹。

參考文獻

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