山區五育并舉視域下小學勞動教育課程探索

楊云欣

摘要：我國農村小學有著得天獨厚的勞動資源和勞動場地，在現如今廣泛推行“雙減”教育政策的背景下，農村小學教師必須要更新自身的勞動教育觀念，讓以勞樹德、以勞強體、以勞增智、以勞育美、以勞創新來明確教師的勞動教育方向和教育目標，基于此，筆者將根據自身的教學經驗來重點探究，如何在山區五于視域下優化小學勞動教學課程。

關鍵詞：山區五育;小學勞動;教育課程;創新策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

盡管素質教育已經在教育領域推行了很長時間，依然有很多偏遠山區的小學勞動教育存在應用空間局促，教學內容單一，實施效果不佳的情況發展，這就需要小學勞動教師必須要以“五育并舉融合”的指導方針下，來豐富小學勞動課堂上的教學資源，不斷地加強“實景化”教育實踐場地，為小學勞動教育增設各種多元化教學模式，這樣才能夠更好地發揮出勞動育人的價值。

1.當下小學農村勞動教育的現狀

隨著我國農村群眾生活水平的提高，很多農村家長很少讓自己的子女參與到各種農耕勞作當中，普遍都處于一種飯來張口，以來伸手的生活現象當中，相對來說比較缺乏一定勞動觀念和勞動素養，并且很多山區農村教師也嚴重忽視了勞動教學創新的重要意義，很少將勞動教育與生活實際相結合，這樣只會嚴重地限制了農村小學生們的勞動實踐水平。因此，農村小學生相關教師必要從多種角度來實施和開展豐富多樣化的勞動實踐活動，這樣才能夠更好地幫助小學生樹立起正確的勞動觀念。

2.山區五育并舉視域下提高小學勞動教育的策略

2.1開發跨學科勞動校本課程，實現五育融合的教育體系

為打造更加與時俱進的農村小學勞動課堂教育，重點突破原有狹隘的勞動教育課程，教師可以適當地通過將其他學科與勞動教育內容相整合，以此來增強農村小學生的勞動意識，讓他們逐漸地形成勞動光榮的強烈愿望，深刻地感悟到勞動人名的偉大智慧和所取得的勞動成果。比如，教師可以將道德與法治課與勞動學科進行整合。就以“我們的衣食之源”為話題來開展勞動教育課程時，教師可以通過掛圖或者多媒體電子設備來向學生們展示人們在農作物種植和生產過程中的簡短畫面過程，或者向學生們講解我國的糧食產量新聞等等，這樣能夠使學生們更好地領悟到勞動能夠創造價值和貢獻的人生哲理，從而更好地促進小學生勞動方面的德育素養的提高。教師也可以將數學學科與勞動教育進行融合，比如，在學習多邊形面積時，需要在校園空地中開墾一塊多邊形勞動實踐基地，借此可以讓學生們更愿意通過各種工具參與到勞動實踐當中，教師也可以將體育教育美術教育與勞動教育進行融合，比如，教師可以在勞動實踐教學中融入體育游戲，勞動教師可以事先準備一些材料來教學生們制作裝水果蔬菜的花籃，或者制作一些澆花的水壺、非遺文化手工制作等等，這樣能夠更好地提高農村小學生解決勞動問題的思維和動手實踐能力。這樣能夠更好地豐富山區農村小學勞動課堂教學內容，同時也可以使教師更好地實現五育并舉的新型教育局面。

2.2家校互聯。共同合力創建勞動教育環境

教師除了在課堂上開展多樣化的勞動教學活動，教師也可以適當地讓學生家長與學校聯合創造良好的勞動教育環境，這樣能夠為小學生開辟出更加全新的勞動教育新場地。首先，教師一定要深入所教授學生們的家庭，讓學生們家長知道加強小學生家庭勞動教育的重要性，這樣能夠更好地培養農村小學生擁有更加健康優秀的思想品質，幫助學生們更好地養成良好的日常生活習慣，教師一定要根據學生年級的不同來實施家庭勞動教育計劃，比如，讓低年級農村小學生參與清洗水果蔬菜、擇菜等力所能及的家庭勞動任務，讓中年級農村小學生參與到做家常菜、田家秋收的勞動任務當中，讓高年級農村小學生參與嘗試種植家里田地農作物的勞動活動當中。比如，讓學生們種植各種谷物和蔬菜，為果樹澆水等勞動實踐活動當中，這樣能夠更好地落實五育并舉的人才教育模式，同時也能夠更好地幫助學生們樹立起勞動最光榮最崇高最偉大的觀念，同時也讓學生們在參與家庭勞動的過程中更好地體驗到家長對自己的觀念，從而讓學生們在勞動中學到更多感恩、報恩的思想觀念，有效地提高他們自身的社會責任感和生活自理能力。

2.3組織學生參與公益型，社會性勞動實踐活動，

隨著社會的進步與發展，我國未來社會需要更多現代化復合型人才，未來更好地在山區農村小學勞動教育課堂上體現出五育融合的教育理念，教師可以適當帶領學生們到本地區或者附近地區的各種現代化農作物基地進行參與和考察，比如，讓學生們參與玉米加工廠的時間基地，以此來豐富學生們的視野，讓學生們清晰的認識到勞動與科技之間的聯系。這樣能夠讓學生們全面地認識到我國在農業發展方面所取得了各種勞動成果和貢獻，同時也可以讓學生們參與本地區公益性服務活動，比如，幫助留守家庭收割麥子、田地除草、摘果等社會性勞動服務實踐活動，也可以對垃圾處理工廠中的垃圾進行回收再將其變廢為寶，這樣能夠讓學生們更好地感受到勞動所產生的意義和價值。

結束語

總的來說，在五育并舉的教育背景下，能夠給山區小學農村勞動教育明確地指明教學目標和教學方向，同時也使農村小學生擁有更加勤奮奉獻的勞作精神，讓學生們掌握更多基本的勞動技能，從而使農村小學生更好地成為新時代所需要的全面發展型人才。

參考文獻

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[2]尹嵐. 五育并舉融合，促學生全面發展——五年級“舐犢情深”融合課程初探[J]. 新一代，2021，25（14）：123.