優化和提高初中語文作文教學的有效途徑

黃則科

摘要：作文是學生掌握語文知識和能力的綜合考查，也是學生語文素養的綜合體現，作文水平高對學生語文整體成績的提高具有重要作用。但現在很多初中學生在寫作時，往往不會下筆，或寫出的文章都是胡編亂造，空談，千篇一律。基于此，初中語文教師應立足教學實際，針對學生的學習能力和認知特點，開展有針對性的作文教學，切實提高學生的作文水平。以下，筆者結合教學實踐經驗，就如何提高初中語文寫作教學的效率和質量，讓學生寫得更靈動，展開具體的研究和論述。

關鍵詞：初中語文;作文教學;策略。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

語文是初中階段的基礎學科，寫作作為語文教學的重要內容，對培養學生的語言表達能力、寫作能力和思維能力有著不可忽視的作用。然而，目前初中語文寫作教學中存在著許多問題，如教學觀念落后，教學方法單一等，使寫作教學效率低下，教學質量低下，學生的寫作水平和寫作能力無法得到有效提高。所以優化和提高初中作文教學已刻不容緩。文章從積累寫作材料、優化語言表達、清晰寫作流程、巧設開放性話題等方面，對優化和提高初中語文作文教學的有效途徑和策略進行了分析和探討。

一、積累寫作材料以豐富寫作內容

作文材料是作文的重要組成部分，也是豐富和充實作文內容的一個有效因素。初中語文教師應引導學生有效地積累寫作材料，一方面應組織課外閱讀課，向學生推薦一些優秀的課外讀物，擴大他們的知識視野，使學生在閱讀時能發現并整理閱讀材料中的優秀詞語、句子或段落，使之成為寫作材料，從而豐富作文內容;另一方面，語文教師應引導學生用發現的眼睛去觀察生活，記錄日常生活中的趣事，從而使之成為生活化的寫作材料，最終為豐富寫作內容提供動力和支持。

舉例來說，為了讓學生有更多的寫作材料，豐富學生的寫作內容，筆者讓學生每天寫一篇日記，每天的內容不限，可以寫出今天發生的趣事或難忘的事情，也可以寫出今天學習的收獲總結，或者寫出上學路上觀察到的植物的變化，比如，每天的氣溫變化，從炎炎夏日，到酷暑酷暑，再到秋風呼嘯，凜冬至，四季交替。有了日記本，學生就會積累越來越多的寫作材料，當回到寫作課上，學生無論遇到什么寫作題目，都會得心應手。因此，在初中語文寫作教學中，筆者通過重注素材的積累，使學生養成了良好的寫作習慣，豐富了寫作內容，提高了寫作技能。

二、優化語言表達以使作文更加生動

語言的組織、運用和表達，則是使整篇文章更形象、更生動的關鍵，同時也是寫作中的點撥技巧的重點。所以，初中語文教師首先要讓學生了解幾種寫作對象，包括人、事、景等，從而針對不同的寫作對象教給學生不同的寫作方式、寫手法和語言表達形式，使學生能根據寫作對象的主要特點和內容，進行深入細致、準確生動的語言描寫，從而優化學生的寫作語言表達，使文章更具靈動性。

比如，為了讓學生寫出的文章更有感觸，筆者每周都會舉辦學生課外閱讀活動，讓學生通過閱讀優秀文章，學習寫作技巧，掌握語言生動表達的方法。文章在閱讀過程中，通過引導學生把整個身心融入到作品中，感受筆者用文字來表達喜怒哀樂等情感，豐富學生的情感體驗。因此，在初中語文寫作教學中，筆者通過優化學生的語言表達方式，使他們的作文更具靈動性，從而提高寫作水平。

三、清晰寫作流程以理清寫作思路

寫文章是一個規劃的過程，只有掌握了整個寫作流程，有了清晰的思路，才有了寫好文章的基礎。所以，初中語文教師的首要任務是通過良好的作文范文，讓學生清楚地掌握寫作的流程，梳理出寫作的基本思路，在實際的寫作過程中，能夠做到從審題、立意、選材、組織結構、開頭與結尾的整體構思，從而按照寫作的流程進行寫作，而不是一到寫作就手足無措，想寫到哪里寫到哪里，從而具備進一步豐富文章寫作內容，優化寫作語言表達的堅實基礎。

比如，以“感受自然”為寫作主題，為幫助學生理清思路，筆者先為學生準備一些自然的寫作材料，然后引導學生從這些文章中進行分析，研究這些文章是如何描寫自然的，以及文章的開始和結束有什么關系等等。因此，在初中寫作教學中，筆者通過對其它文章的分析，幫助學生明確寫作流程，理清寫作思路，提高寫作效率。

四、巧設開放性話題以培養學生思維

作文是檢驗學生思維邏輯和創新能力的重要環節，但目前初中生受應試教育的影響，作文中存在著模式化、模式化傾向，作文內容空洞陳舊，缺乏新意。中學語文教師應突破傳統教學模式的束縛，加強對學生思維的培養。特別是在寫作教學中，教師可以靈活設置開放話題，激發學生的想象力，活躍學生的思維，讓學生根據自己的理解來進行作文的構思和選擇，保證文章的新穎性和創新性，從而大大提高學生的寫作水平。

比如，在中學階段的寫作學習中，學生所面對的寫作題目層出不窮，常常會使學生感到陌生和措手不及，為了加強學生的思維訓練，適應現階段的寫作要求，筆者將在教學中為學生不斷創新寫作題目，通過不同類型的文章，來鍛煉學生的寫作能力，拓展學生的寫作視野，如，以愛國、青春、學校、家庭等主題進行寫作，鍛煉學生養成不同的寫作風格。因此，在初中語文寫作教學中，筆者通過靈活運用開放性話題，強化學生思維訓練，提高了寫作水平。

寫作是語文教學的一個重要組成部分，也是提高學生語文綜合能力的一個有效途徑。為此，初中語文教師必須轉變教學觀念，創新和優化初中語文寫作教學，提高寫作教學的效率和質量，同時提高中學生的寫作水平和寫作能力，促進其全面發展。

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