談談小學體育教學中興趣的培養與疏導

宋本志

摘要：注重學生素質的全面培養是我國對于當下教育提出的重點要求，其中注重學生的身體素質培養就是其中的重要方面。在小學階段，學生正處在身體發育的關鍵時期，比起學習文化知識，體育鍛煉的重要程度也是不可小覷的。班主任和家長要向孩子灌輸體育鍛煉的重要性，體育教師更應該通過多種教學形式提高學生學習體育課程的興趣。基于此，文章重點探討小學體育教學中興趣的培養與疏導的相關方法，僅供參考。

關鍵詞：小學體育;興趣培養;疏導方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

社會競爭愈演愈烈，很多家長都希望孩子贏在起跑線上，孩子從小就是奧數班、英語班壓身，大量壓榨孩子的鍛煉時間，家長們往往首先選擇犧牲的就是孩子的體育時間[1]。這樣做雖然學生的學習成績得到了一定的提高，但是長此以往，學生缺乏體育鍛煉，他們的身體和心靈都不能得到較好的放松和發展。

一、營造良好的體育鍛煉氛圍

體育教學的氛圍對于心智不夠成熟的小學生來說非常重要，這就要求教師能夠在教學中注重營造良好氛圍。例如，體育老師要求必須所有人一起參加鍛煉，由于小學生有很強的自尊心，沒有哪一個學生愿意掉隊，這樣學生就都在情緒高昂的氛圍中一起鍛煉，有利于培養學生的積極性[2]。

二、恰當運用游戲教學法

體育教師應根據實際教學內容，結合男生、女生興趣點，在教學中恰當應用游戲法。

跳躍類游戲是以提高學生的跳躍能力為目標的游戲，開展難點為助跑與起跳技術的結合，在跳躍類游戲開展過程中，教師可以根據學生的需求進行游戲內容的設計。如“包、剪、錘”游戲，教師需要先選定場地，將學生劃分為人數相等的兩個小組并排列成兩列橫隊，左右間隔1米，兩組之間的距離為2米，面對面站立[3]。教師可以有節奏地喊“1、2、3”，在喊到“1、2”時，兩組學生需要用盡全力向上方跳躍，在喊到“3”時則起跳落地并擺成“包”“剪”“錘”三種姿勢。根據兩隊腳落地的姿勢判別勝負，兩組學生需要嚴格依據教師要求進行，一旦動作過慢則可以判定為違反游戲規范。通過上述操作可以發展學生的彈跳力、靈敏性，并激發他們的體育活動參與興趣。

在球類游戲開展過程中，教師可以在場地上繪制兩條平行線，平行線之間的距離在8米以上、10米以下。在平行線中間可以繪制5個以上、10個以下的圓圈，圓圈直徑在2米左右，每一個圈內均放置一個球。教師可以將學生劃分為人數相同的兩個隊伍，排列成橫隊面對面站立在平行線后，由教師發令宣布游戲開始后，每一個圓圈內兩隊各站立一名成員，兩人將球抱好，盡力將球搶奪到自己手中，或者將對方拉出圓圈外，成功者獲得1分。得分者可以換隊伍內的其他兩人參與比賽，最終得分多者為勝利方。在整個過程中，教師需要負責約束成員行為，避免放開球拉人、有意松開手、推人、絆倒對方等行為出現，讓學生可以在快樂的氛圍中發展力量素質，并形成頑強、勇敢的意志品質。

三、結合小學生的生理特點展開差異性教學

在體育教學中，體育教師應根據學生的身體實際，為每個學生建立符合其身體實際的鍛煉目標，鍛煉的目標在學生當下的能力之外，但是又確實能保證學生通過體育鍛煉達到最終的目標，比如，在學期開始，教師已經確定將擲鉛球項目作為該學期最終的考核標準，那么在學期開始，教師可先行對每一位學生進行初步的擲鉛球測試，將其成績記錄在案，以學生初步成績為參考，通過百分比計算的方式制定最終的達標成績，比如，一個學生的初測成績在5m，那么他的最終考核要達到6m才算滿分，而按照同比例計算，初測為6m的學生，必須要達到7.2m的最終考核成績才算達標，這樣通過差異性的考核先行保證了體育教育的公平性，從而有利于學生全體融入到體育教育中來。

總的來說，差異化體育教學應當注重學生的實際生理特點，而生理特點本身更加易測，并且測得的結果相比智力因素和心里因素更加標準可信，所以具有很好的參考性，因此在體育方面展開因材施教的教學具有更好的可行性，體育教師應當充分發揮這一方面的優勢，注重每一位學生的參與感，從而推動素質教育中“體育”的質量建設。考慮到真正對于每一位學生展開因材施教難度過大，特別是在一些農村鄉鎮的大班教育中，因為學生數量一般都在50名以上，展開一對一指導教學根本就不實際，所以可以考慮根據學生的初測結果進行分組，然后進行分組教學，具體分多少組怎么進行分組教學，需要教師自己根據自身的教育經驗進行判斷，這對教師的教學素質具有較高的要求。

結束語

總之，在如今節奏快，壓力大、時間緊的學習生活中，體育課保障了學生最后的一點運動時間，影響著每位學生的健康狀況。隨著素質教育貫徹力度的加大，教師應當培養學生體育鍛煉的積極性，幫助學生以及家長端正態度，保證學生德智體美全面發展，為學生今后的學習或者是工作養成良好的生活習慣。

參考文獻

[1]萬培霞.小學體育教學中興趣的培養與疏導策略研究[J].家長，2021（02）：16-17.

[2]丁春根.小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J].中國教師，2020（S2）：5.

[3]張建業.小學體育教學中學生興趣的激發與培養[J].課程教育研究，2020（50）：113-114.