淺談高中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

劉雪花

摘要：高中語文核心素養(yǎng)涉及到多個方面，其中最重要的是學生對課文的了解和掌握，以及他們的語文思維和表達能力的提升。高中生的閱讀理解能力已達到較高的水平，對事物的發(fā)展變化、社會現(xiàn)象等都已開始有一定的認識和評論能力。因此，在高中語文教學中，語文教師應(yīng)把塑造學生的核心素養(yǎng)擺在首位。所以，本文淺談了高中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，希望能夠給高中語文教師帶來教學上的參考，提升高中生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;語文;核心素養(yǎng);途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

我們常說的語文核心素養(yǎng)，簡易地說，便是學生在了解并體會世間的同時，表述自己的觀念和看法。語文不但承擔著人們互相溝通交流，溝通交流的重擔，并且還能使我們對浩瀚無垠的文化藝術(shù)寶藏和文學寶庫有一定的掌握和了解。因此，讓高中學生在學習語文的環(huán)節(jié)中提升語文課核心素養(yǎng)，實際上是有利于學生得到一種更直接的學習經(jīng)驗，進而使學生更有興趣、更耐心地學習語文。高中階段學生核心素養(yǎng)的塑造，以及核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，都還有待我們不斷地研究和探討，教師要緊扣于整個研究過程，要結(jié)合中國上下五千年的優(yōu)秀歷史，以素質(zhì)教育為前提，以學生自身條件為標準，對學生開展語文核心素養(yǎng)的教育。這一進程不可能在短期內(nèi)完成，它所需要的不僅僅是全體教師和全體學生的共同努力，更需要社會各界人士的共同努力。

一、重視閱讀習慣的培養(yǎng)，提升學生的閱讀水平。

教師可從以下幾個方面去培養(yǎng)學生的閱讀習慣：要求學生掌握閱讀課文的內(nèi)容，課本內(nèi)容多由專家學者精心挑選，語言優(yōu)美，具有代表性。所以，在教學過程中，教師應(yīng)要求學生慢慢地品讀文章主題，咀嚼文字，留意重點內(nèi)容的閱讀，留意對優(yōu)美片斷的了解積累;其次，重視課外閱讀。老師在教學過程中可向?qū)W生推薦古代和現(xiàn)代優(yōu)秀的參考資料、國學經(jīng)典、文哲史等書籍，讓學生們多閱讀對自己生活有意義的書。例如：在教學高三語文中國小說欣賞《平凡的世界》中，教師可以為學生組織一些閱讀訓練，讓他們在課下多多閱讀和思考關(guān)于《平凡的世界》的問題和人物性格、小說情節(jié)等等。同時，提倡學生通過互聯(lián)網(wǎng)查看與課本內(nèi)容相關(guān)的知識內(nèi)容，養(yǎng)成邊讀邊寫的閱讀習慣;各閱讀愛好各不相同，針對不同學生閱讀愛好不同，教師要學會鼓勵，讓他們多多鑒賞，循序漸進的學習理解，塑造學生對閱讀的興趣。

二、開展多樣的語文教學活動，塑造學生的語言表達能力。

教師可在課堂上開展形式多樣的語文教學主題活動。比如，通過設(shè)置演講主題，讓學生在課前三分鐘做一次演講，提出自己的觀點，鍛煉學生的語言表達能力，塑造學生的口才。此外，在語文教學中，教師也要注重文字表達能力的塑造，而讀寫結(jié)合是語文教學中教師普遍認同的教學策略。比如：在教學高三語文中國小說欣賞《駱駝祥子》時，教師可以開展和小說相關(guān)的活動，讓學生們都參與進來，可以讓他們分成小組討論小說的情節(jié)。教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)的方式給學生展現(xiàn)具體的刻畫人物的短片，讓學生對看到的人物開展衣著、外表、表情等方面的詳細描述。

三、優(yōu)化課堂組織形式，重視基礎(chǔ)知識的訓練。

優(yōu)化語文課堂教學的組織形式是完成語文教學目標的重要方式，教師要依據(jù)學生的具體學習學習情況，融合教材內(nèi)容，這是提高學生語文素養(yǎng)的具體方式。語文基礎(chǔ)知識的訓練對于學生語文素養(yǎng)的提高有很大幫助，教師更應(yīng)高度重視學生的全面的發(fā)展，基礎(chǔ)知識對于學生核心素養(yǎng)的提升有著重要的作用。重視學生的語文基礎(chǔ)知識訓練，加強邏輯思維訓練對高中語文教學有較大的實際意義。在語文課教學中，要重視營造學生各個方面的學習能力，而語文基礎(chǔ)知識的了解情況，影響到學生語文學習的水準。高中時期的語文基本技能包括了許多內(nèi)容，這也是塑造語文核心素養(yǎng)所涉及到的。學生倘若對語文基礎(chǔ)知識的了解非常少，則不能高效地塑造核心素養(yǎng)。教師要教學實踐活動中進行自主創(chuàng)新。例如：在教學高三語文語言文字應(yīng)用《第六課 語言的藝術(shù)》時，教師可以在講解完基礎(chǔ)知識后，讓學生做一些簡單的練習，鞏固語言基礎(chǔ)知識，之后再進行深層次的語言訓練，基礎(chǔ)知識的鞏固能夠協(xié)助學生打好核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，之后才能更好的進行語文學習和能力的提升。

總得來說，教師在教學實踐活動時要不斷完善課堂教學內(nèi)容，讓學生在學習語文知識的同時，不斷地提升語文核心素養(yǎng)，提升語文知識的理解能力，豐富課堂教學活動，為學生語文學習創(chuàng)造一種優(yōu)良的教學環(huán)境。語文教學必須以語文課程內(nèi)容要求和教材內(nèi)容為前提條件，重視提升學生的素質(zhì)，將核心素養(yǎng)融入語文教學，應(yīng)用多樣化的教學方式和方法，構(gòu)建高效的語文課堂教學。

參考文獻

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