如何在小學語文教學中融入優秀傳統文化

陳青容

摘要：隨著學生傳統文化知識嚴重缺失的弊端顯現，以及新時代教育改革的推進，小學語文中“傳統文化”拓展知識，不再是可略略帶過的“鑲邊”知識，優秀的傳統文化得到了應有的重視。把優秀傳統文化融入到小學語文教學中，已經成為學校對小學生進行“德育”教育的有效方法，同時也成為教師弘揚中華民族傳統文化的有效途徑。本文將從基于課本內容拓展傳統文化、從課外讀物汲取傳統文化知識、開展傳統文化應用活動，這三方面來介紹將優秀傳統文化融入小學語文教學中的具體策略，以供交流。

關鍵詞：優秀傳統文化;小學語文;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

語文課堂，是小學生學習中華民族優秀傳統文化的重要窗口。在現今的小學語文教學中，教師既重視語文基礎知識講解，培養小學生語文知識的應用能力，同時也愈發注重在教學中融入優秀的傳統文化，使小學生在古典國學精粹的熏陶下，漸漸提升傳統文化素養和思想道德品質。小學語文教師在教學過程中，可以采用多元化的教學方法，由“點”及“面”地幫學生拓展傳統文化知識，讓小學生發現、領會優秀傳統文化的“魅力”，激發小學生對傳統文化的學習興趣與學習熱情。

一、中華民族優秀傳統文化的發展

中華民族優秀傳統文化，是長遠歷史中代代沿傳下來的文化、思想、道德、行為方式、藝術等方面的彌足珍貴的物質財富和精神財富。中華民族優秀傳統文化形式多樣，如文字、古詩詞、古文、書法、傳統戲劇、古典歌曲、對聯、民俗、節日、茶文化、武術等，都屬于我國傳統文化。

在小學語文教學中，語文教師可以基于小學生心智的成長程度以及語文課本的內容，適當地把優秀傳統文化融入到語文教學中，拓展學生的傳統文化知識，使中華民族的優秀傳統文化及其精神內涵得到傳承與弘揚。

二、在小學語文教學中融入優秀傳統文化的策略

我國的傳統文化“廣”、“博”、“精”、“深”，單單靠課堂上講解，教師是不可能完成傳統文化的全部教學。在小學語文教學中，教師可結合語文教材內容，適度地挖掘和拓展具有代表性的優秀傳統文化，適宜地開展傳統文化運用活動，使小學生在優秀傳統文化的浸潤中，滋養心靈，健康成長[1]。

（一）基于課本內容，挖掘、拓展傳統文化

語文教科書是教育專家精心編撰整合的，具體內容符合學生當下的普遍心智成長規律。小學語文教師可以從語文課本的具體內容出發，挖掘其中蘊含的傳統文化，在教授學生課本基礎知識之余，把知識引申到相關的傳統文化層面，使語文基礎知識深化的同時，為學生學習各種傳統文化知識播下一粒粒小種子，為學生日后自主學習傳統文化打下一定的基礎。

例如，在人教版小學二年級語文下冊課本中“識字”部分的《“貝”的故事》這篇文章的教學中，教師可以把教學內容擴展到漢字的造字原理、漢字的變化、文字對人類的影響等知識，使學生了解到“漢字”所蘊含的卓越智慧，增添學生學習漢字的興趣，以及使用漢字的自豪感。再如，在講人教版小學二年級語文下冊課文《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師可舉出雷鋒同志的一些詳細的助人事跡，并向學生提倡同學之間“互幫互助”，來弘揚“助人為樂”這一傳統美德。

（二）從課外讀物，汲取傳統文化知識

小學語文教師可依據不同年級學生的具體學情，推薦合適的傳統文化知識課外讀物，讓學生在課余自主學習、了解中華民族優秀傳統文化知識[2]。例如，教師可推薦小學二年級學生誦讀國學經典《弟子規》（注音版），讓學生在反復誦讀過程中，慢慢領會其中的深義。教師可向小學高年級的學生推薦青少年版本的四大名著、歷史人物傳記等，在貼合學生興趣的基礎上，盡量擴大小學高年級學生中國傳統文學作品的閱讀量。

（三）適宜地開展傳統文化應用活動

為了使學生學習傳統文化不停留于知識表面，小學語文教師可適宜地開展多元化的傳統文化運用活動，使學生們在積極參與傳統文化運用活動過程中，深化自己的思考，使傳統文化在學生腦中更深地扎根，產生更深的積極影響。

教師可適時地舉辦古詩詞朗誦比賽、寓言故事續寫或改寫的創意作文競賽，玩成語接龍游戲、猜燈謎（猜字）游戲，“翻譯”對聯，制作“民俗”手抄報等，讓學生把所學的傳統文化“應用”起來。例如，在學完人教版小學二年級語文下冊中的寓言故事《亡羊補牢》，教師可舉辦續寫“亡羊補牢”故事的創意作文競賽，讓學生掌握基礎的傳統文化知識之余，開發學生的創意思維。

三、結束語

小學語文教師應不斷提高自身的文化素養和工作技能，在語文課程教學過程中適當地挖掘、擴展語文課本中的優秀傳統文化知識，開展多元化的傳統文化應用活動，使小學生在學習中拓展知識面、提升文化素養的同時，讓中華民族優秀傳統文化的精髓逐步浸潤、滋養學生們的心靈。在“先賢”智慧的熏陶下，讓學生為日后做人處世，養成良好的道德素養和高尚的情操等打下基礎，同時也促使學生在內心萌發真摯的愛國思想和民族自信心。

參考文獻

[1]張奎.在小學語文課堂教學中滲透中華優秀傳統文化的探究[J].基礎教育論壇，2020（7）：2.

[2]馬玉珍.中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].新課程研究，2020，000（008）：P.67-68.