網絡環境下的小學語文互動式教學模式應用與探討

曾書群

摘要：小學階段的語文教學方式可以采用多媒體教學的方式增加課堂趣味性。網絡的發展勢不可擋，而且網絡的發展給學生的學習帶來的便利也是很多的。但網絡對于小學階段的學生來說是一把雙刃劍，利用好可以發揮出更大的優勢。所以在小學階段的語文教學中，可以將語文教學和網絡進行結合，對課堂教學模式進行優化，提高小學生學習語文的興趣。小學階段的學生雖然不需要增加很多的教學內容，但是為了豐富學生的知識和經驗量，教師就可以使用網絡給小學生提供豐富的語文知識，讓小學生能在興趣的基礎上進行語文的學習。

關鍵詞：網絡環境;小學語文;互動式教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

隨著新課改的深入實施，“互聯網+教育”在小學語文教學中的運用為教師提供了豐富優質的教學資源，為學生提供了更廣闊的學習空間，學生成為了學習的主人，課堂教學效率有效提升。

一、基于網絡環境，實現小學語文教學的師生互動

師生互動，是教師與學生之間的相互交流溝通，對教學質量的提升具有非常重要的意義。在以往的教學模式中，很多教師采取的是填鴨式的講解，學生對知識的接收非常被動。在網絡環境下采取互動式教學模式，通過和諧融洽的師生互動，能夠讓學生積極地參與到課堂互動中來，教師與學生之間的交流更加頻繁，學生的主觀能動性以及學習積極性就會得到有效的激發，而不是一味地盲目被動式、機械式學習。互動式教學與網絡教育的有機結合，需要小學語文教師掌握相關的網絡知識技能，利用網絡媒體的教學手段，與學生充分地互動交流。最好是在教師的指導下，學生能夠及時地改進和調整自身的學習策略，在學生進行課堂討論的時候，教師也要積極地參與進來，通過總結，幫助學生掌握最優的學習方法。

二、目前小學語文教學中存在的問題

從小學語文教學的實際情況來看，師生活動方面存在著一些問題，主要問題便是無法顯現出互動主體的平等性。小學語文課堂中，學生與教師的個體互動處于主導位置，但是學生之間的互動還比較缺失，學生的整體性學習明顯不足，并不能夠全面展現出語文教學的多元化。其次，在小學語文課堂中，學生與教師的互動一般體現在語文交流的層面，在非語言方面的互動較少，這樣會影響到學生對語文知識的學習。并且，小學語文教學中，運用肢體動作能夠讓學生更加輕松地理解語文知識，但是在實際教學中并未體現這一點。此外，在小學語文教學中深入推進教學實施的層面還有所欠缺，如課外教育資源的應用多是輔助課堂教學，多用來證明說明課程，缺乏對課外資源的深入挖掘，其教育內涵和作用的發揮制約了科任教師的教學能力和認知水平，導致信息資源應有大多數比較流于形式，這也會制約了互動效果。并且，在互動評價方面缺乏新意，最終使師生互動活動的效果大打折扣。

三、使用網絡增加和學生之間的互動，增加語文教學趣味性

小學生由于年齡較小，接觸世界機會少，且很多的家長不讓學生接觸到電子設備，導致小學生信息接收不夠及時，不能第一時間學習到最新的語文知識，限制了學生的知識眼界。而信息技術在課堂中的出現，為學生打開了新世界的大門，滿足了學生的好奇心以及求知欲。教師在信息技術教育背景下開展語文教學，能拓展獲取知識的渠道，開闊學生的知識視野，讓學生的綜合能力得到全面發展。教師可以在網絡平臺搜索教學延伸內容，并將其引入到課堂教學中，為學生提供豐富的課外延伸知識，使互動內容變得豐富有內涵。使用網絡技術對教學模式進行創新，老師就需要適應新的教學模式，不管是在傳統教學模式下還是在新的教學模式下，與學生的互動都是必不可少的。但是使用網絡技術和學生進行互動，可以提高學生與老師互動的積極性，讓學生都能積極地參與到語文課堂中。使用網絡技術增加和學生之間的互動也有效地增加了語文教學的趣味性，提高學生對語文學習的興趣。這種互動模式更符合現在教學發展，也更有利于學生對語文的學習。老師可以使用多媒體提前準備好一些在野外迷路所需要的生活用品，做成圖片展示在學生眼前，給學生進行問題設計。“假如同學們組織出游，但是迷路了，你會選擇哪一種生活用品帶在身邊？為什么？”設計這個題目的意義，就是要帶領小學生了解野外生存知識，讓學生在圖片中依次進行選擇并說出選擇原因。這也在無形之中增加了老師和學生之間的互動，提高了課堂的趣味性，還培養了小學生的野外生存知識，更有利于學生的發展。這種模式不僅能夠活躍課堂教學 氛圍，還可以改善教師與學生之間關系，讓學生在輕松、愉悅的氛圍下學習語文，進而提高學生的語文水平，使學生的表達能力以及理解能力得到提升，從而推動小學語文教學的發展，發揮出學科育人的應有成效。

結束語

綜上所述，在小學語文課堂教學中，應用師生互動教學方法，可以有效地提升小學生學習語文知識的興趣，提升小學生學習的積極性和主動性，同時鍛煉小學生的思維，提升小學生的語文學習能力，增進師生之間的情感和關系，給小學生營造一個良好的學習氛圍。因此，教師一定要提升互動觀念意識，合理開展師生互動環節，促進小學語文教學效果的提升。

參考文獻

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