基于立德樹人的初中德育教學(xué)研究

莊茜

摘要：初中時期的學(xué)生正處于青春時期旺盛的階段，教師此時在德育課堂向?qū)W生滲透正確的三觀能起到事半功倍的效果。這個階段學(xué)生的德育教育能為學(xué)生今后的人生發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響作用，更能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)。因此，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)為教學(xué)基本，抓好學(xué)生的德育工作，促進學(xué)生的人格以及心理素質(zhì)積極向上，形成正確且良好的價值觀，并樹立正確的榜樣作用，為學(xué)生的今后生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中德育;教學(xué)研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

初中學(xué)生此時處于青春旺盛的時期，叛逆心理十分的強烈，對于教師以及家長的勸告有著一定的抵觸情緒。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育“說教”方式，采取在學(xué)生的生活中以及初中德育課堂中逐漸滲透的方式，使學(xué)生潛移默化地感受到道德與法治基礎(chǔ)知識的魅力。提高自身的人格品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)穩(wěn)步的提高。并通過教師在日常生活中樹立正確的榜樣作用，為學(xué)生起到正確且積極的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。

一、為初中學(xué)生開展德育教學(xué)的重要性

立德樹人是我國長久以來一直堅持的一項教學(xué)規(guī)則，樹立正確的榜樣作用，教會學(xué)生做人的根本準(zhǔn)則。養(yǎng)成學(xué)生正確且健康的人格品質(zhì)。因此教師應(yīng)該以“先立德再樹人”為德育的教學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生在信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代社會中，學(xué)會對基礎(chǔ)事物是否正確進行良好判斷的能力。并不斷的促進學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀完善形成，有效的去規(guī)避一些不良思想所產(chǎn)生的負(fù)面情緒以及負(fù)面新聞。而學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中離不開的教學(xué)地點。教師應(yīng)將立德樹人的德育思想在課程中向?qū)W生逐漸進行滲透，培養(yǎng)學(xué)生初步的愛國主義精神。為我國今后的社會發(fā)展不斷地輸出良好品質(zhì)的綜合型人才，并不斷地去影響學(xué)生選擇正確的人生方向做積極的準(zhǔn)備。

二、提高教師自身的道德素養(yǎng)

隨著我國不斷的推出立德樹人的教學(xué)規(guī)則，教育行業(yè)以及家長對于教師自身具備的道德素養(yǎng)有了一定的要求。教師應(yīng)不僅注重為學(xué)生傳遞良好的學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)在日常生活中不斷的樹立自身良好的道德素養(yǎng)，不斷地對自己的教學(xué)水平以及教學(xué)觀念進行反思與總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)潛移默化地去影響學(xué)生的道德核心素養(yǎng)，不斷地去推進學(xué)生的社會責(zé)任感以及自身的道德品質(zhì)。因此，教師對自身樹立的榜樣作用以及，課堂中是否有對學(xué)生起到積極的作用進行深度的思考與反思。學(xué)生的進步離不開教師與學(xué)校之間共同的努力與督促，學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場地，也是學(xué)生鍛煉自身核心素養(yǎng)以及自身人際交往的重要場所。學(xué)校在對教師進行深度的反思與總結(jié)的同時，應(yīng)對自己的德育知識也進行相關(guān)的檢測與督促，明確教師以及學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣，不斷地去推進德育知識的形成與完善，利用以德樹人的教學(xué)規(guī)定去影響著更多學(xué)生品德以及人格的健全成長。

例如在《法不可違》這一課時當(dāng)中，教師通過不同犯罪的案例，幫助學(xué)生區(qū)分違法行為，犯罪行為以及其深刻的后果與影響。幫助學(xué)生建立初步的分辨是非以及自我約束的能力。并在課程中與學(xué)生開展有效的德育討論，說一說應(yīng)該做怎樣的人。

三、發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體作用

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場地，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中獲取知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂中的主體作用，將德育專業(yè)知識與基礎(chǔ)教學(xué)緊密地結(jié)合，使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)德育的重要性，理解德育是與自身生活息息相關(guān)的一門重要學(xué)科。并在學(xué)生的課堂中逐漸向?qū)W生滲透德育教學(xué)的價值觀念，使學(xué)生在課堂中充分地發(fā)揮自己的主體作用，并在課堂展開有效教學(xué)的同時，以積極飽滿的熱情與德育基礎(chǔ)知識相結(jié)合。不斷的健全自身的人格，并通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，去影響自身周圍的朋友或者家人，起到良好的德育傳播作用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地去獲得學(xué)習(xí)榮譽感以及德育責(zé)任感。

例如在《尊重他人》這一課時，教師通過故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣去尊重他人，并創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)“小明性格內(nèi)向并且學(xué)習(xí)成績不好，同學(xué)經(jīng)常對他開玩笑，急得小明面紅耳赤說不出話”。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生了解情境中同學(xué)的做法是錯誤的，并應(yīng)正面尊重的面對小明，并且小明也應(yīng)尊重自己努力的進行改變。教師通過情境使學(xué)生了解到尊重他人的意義，并知道應(yīng)該如何掌握尊重的表現(xiàn)。

四、加強家園共育的關(guān)系

學(xué)生的進步不僅僅是學(xué)校與教師的責(zé)任，更應(yīng)充分的將家長融入到德育教學(xué)當(dāng)中。家長是學(xué)生這一生中不可忽視的重要教育因素之一，家庭環(huán)境是學(xué)生思維以及人格發(fā)展重要的根源地。而家長也是學(xué)生最好的教師，良好的家庭氛圍下培養(yǎng)的學(xué)生大部分擁有著強烈的責(zé)任心與道德感，對一些事件的接受能力較強，并且能初步的對好與壞進行判斷。因此，教師應(yīng)時刻與學(xué)生的家庭成員保持密切的聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理發(fā)展以及個性特點積極的闡述給家長，并與家長一同展開德育的教學(xué)，為學(xué)生的健全人格做下良好的鋪墊與準(zhǔn)備，并在家庭中為學(xué)生樹立正面且積極的榜樣作用，發(fā)揮家庭教學(xué)的最大作用。例如在《誠實守信》這一課時當(dāng)中，教師通過案例說誠實與虛假，守信與失信帶給自己與他人的影響，并在課程結(jié)束后與家長進行積極的溝通，說一說班級中學(xué)生近期的表現(xiàn)，并引導(dǎo)家長開展有效的溝通討論，說出自己教育時遇到的問題，教師給予家長正確的教育方式，并及時地在班級中進行觀察。

總結(jié)

綜上所述，立德樹人是現(xiàn)階段重要的德育教學(xué)基礎(chǔ)，教師應(yīng)以樹立正確的榜樣作用去影響學(xué)生的人格進行發(fā)展。有效地去針對初中學(xué)生的個性中的不足之處，潛移默化的對學(xué)生的薄弱之處進行糾正與激勵，幫助學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的初步能力，為學(xué)生今后的人生起到深遠(yuǎn)的影響，并促進學(xué)生的全面發(fā)展以及個性發(fā)展。

參考文獻

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