談在初中數學教學中對學生學習興趣的培養

蘭月剛

摘要：興趣推動著人們展開積極的探究與不懈的努力，而對于學生來說，興趣是支撐學生積極展開自主學習，保障學生學習效果的重要因素。對于初中數學教學而言，培養學生的學習興趣，既可以提高學生的學習積極性，還能夠使學生強化學習的深度與廣度，對學生的智力、創造性及邏輯思維進行最全面的開發，最大限度地挖掘學生的學習潛力，使學生能夠在學習活動中秉承著努力拼搏、認真進取的精神。這種主動學習的狀態也會收獲更佳的學習效果，同時學習興趣也能夠使學生養成終身學習的習慣，對于學生的未來發展也具有重要影響。

關鍵詞：初中數學;學生;學習興趣;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

學習興趣的培養是促進學生自主學習動力的主要因素，是學生取得成功的關鍵，能為學生日后的發展奠定堅實基礎。尤其是對于抽象性、邏輯性較強的數學來說，學習興趣的培養顯得十分重要。興趣是學生最好的老師，能有效推動學生的學習動力，使學生能對數學保持長久的學習熱情，進而提高課堂教學的有效性，促進學生數學綜合能力與核心素養的提升。

一、創設民主教學氛圍，突出學生主體地位

近些年來，教育改革一直強調將學習的主體地位交給學生，讓學生能夠在自主精神的推動下展開積極的學習探究，使學生能夠在學習活動中成為真正的主人，自覺自愿地參與到學習中來。而只有在自主探究學習中，學生才能夠真正深化數學知識，更深刻地理解數學內涵，從而形成數學思維。而在初中階段，教師應該學會在教學過程中進行良好的情感交流，在學習活動中實現有效的信息傳遞及互動，使學生能夠在數學教學中真正發揮主體作用。而這一切的基礎就是數學課堂中民主教學氛圍的營造。因此數學教學過程中想要使學生的主體作用得到發揮，需要通過營造民主和諧的氛圍來激發學生主動探索的精神，讓學生以飽滿的熱情積極地參與到數學學習活動中。為了實現這一目標，教師可以在教學過程中通過營造和諧的師生關系來拉近師生間的距離，使學生能夠喜歡教師，進而對自己的課感興趣，與此同時，教師一定要對學生的人格給予充分的尊重，使學生能夠在數學學習中有自己的主見，敢想敢問，最后，教師在教學活動中積極地給予學生鼓勵和引導，使學生能夠感受到數學課堂的生機與活力。

二、運用信息技術，激發學生學習興趣

隨著現代信息技術的不斷發展，信息技術被廣泛地運用到各階段、各學科教育中，并且取得了良好的教學效果。在如今的教育時代下，信息技術已經成為教學與學習的重要工具，滲透到了人們生活、學習、工作等方方面面。首先，教師可以利用信息技術為學生制作微課。微課可以幫助學生提升學習進度，加強課堂知識的掌握程度，讓學生可以不受時間、空間的限制，隨時進行學習。微課可以幫助學生完成課前的預習和課后的鞏固，能使學生加深對知識的理解與記憶，進而提高課堂教學效率。微課精簡短小，能幫助學生快速找出數學內容的重點，還能培養學生的自主學習能力，為學生今后的發展奠定良好基礎。其次，教師可以運用多媒體教學設備優化教學效果，提升學生的學習興趣。多媒體技術可以將數學抽象、復雜的內容，通過圖片、視頻等形式直觀、具體、形象的呈現給學生，讓學生對所學習的內容有一個清晰的認識，有利于幫助學生理解復雜難懂的數學知識。多媒體設備的投入可以激發學生的學習熱情，提高學生的積極性，使學生能主動地投入到課堂學習中。

例如，在“投影與視圖”的學習中，教師可以通過多媒體讓學生對圖形有一個直觀的認識，可以通過多媒體為學生制作圖形的演變過程，能讓學生看到圖形立體的一面。多媒體技術的使用增強了學生的感官體驗，培養了學生的發散性思維，降低了初中數學的教學難度。最后，教師可以利用信息資源優化和完善教材內容，優化數學課堂。信息技術的出現彌補了教材資源不足的問題，教師通過信息資源可以為學生搜集到豐富的教學素材，拓寬學生的學習范圍，增強了學生的眼見。

三、變抽象為形象，提升學生的持久興趣

數學學科知識較為抽象，且邏輯性也強，使得抽象思維能力發展還不成熟的初中生在理解數學知識方面有一定的難度。而數學教學的重點則需要培養學生的數學思維，提高其理解問題以及解決問題的能力。作為數學教師，巧妙地將原本抽象的數學內容進行“改編”，使數學內容以另一種更接地氣的、更符合學生認知需求的方式表達出來，將抽象轉變為形象，將純粹的理論知識轉為形象生動的教學形式，由此激發學生的興趣，使他們感受到數學就在身邊，數學世界五彩繽紛，愿意主動投入學習。在數學學習過程中，注重培養學生的主動性，引導學生將數學問題與實際生活進行緊密聯系，從而借助對生活原型中的數學知識來印證抽象的數學概念，提高學生的理解力。當前，為了解決數學知識中學生難以理解的重難點部分，通過采取現代化教學手段，將抽象的知識以形象而生動的畫面呈現出來，或者是與生活緊密聯系，將生活實例中所蘊含的數學知識展現在學生面前，讓學生從對生活的認知理解上逐漸上升到抽象的理論部分，也讓他們充分認識到數學在生活中無處不在。同時，學會利用已學的數學知識解決生活中的問題，提升他們的學習興趣，使他們產生繼續探索問題、解決問題的動力之源。

結束語

總而言之，有效的學習是讓學生感到快樂的，而不是一種負擔，只有充分激發學生的學習興趣，才能使學生真正地融入到課堂教學中。教師可以將學生興趣的培養當做是一門教學藝術，為學生營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，充分體現學生的主體地位，提高學生的自主學習能力與思維能力，讓學生能盡情的遨游在數學知識的海洋中探索新知。

參考文獻

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