例談小學(xué)體育教學(xué)策略探析

先峰

摘要：小學(xué)體育生成性教學(xué)走向?qū)嵺`需要體育教師從思維方式的轉(zhuǎn)換到教育觀念的轉(zhuǎn)變、從基本條件的保障到教學(xué)行為的調(diào)整，既要有形而上的思考，又要有形而下的探索，需要學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)調(diào)配合。小學(xué)體育生成性教學(xué)要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，精心預(yù)設(shè)生成;要關(guān)注每個(gè)充滿個(gè)性的學(xué)生個(gè)體;要營(yíng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情況;教師要尊重學(xué)生的生成資源，并做出理性評(píng)價(jià)。通過(guò)這些措施，小學(xué)體育教學(xué)能實(shí)破瓶頸，有效實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵與質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;生成性;課堂教學(xué);實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

1.小學(xué)體育生成性教學(xué)概述

教學(xué)思維方式指的是我們從什么樣的角度和方式來(lái)看待教學(xué)，對(duì)此的討論要先于“教學(xué)是什么”的命題，因?yàn)槲覀兯值乃季S方式不同，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”的現(xiàn)象。所以思維方式的轉(zhuǎn)換對(duì)于正確理解和把握小學(xué)生成性體育教學(xué)至關(guān)重要。

生成性思維視域下的生成性教學(xué)是對(duì)預(yù)成性思維下的預(yù)成性教學(xué)的批判和超越，是對(duì)傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)的反思和超越，其認(rèn)為知識(shí)、技能的獲取，精神的傳承都應(yīng)該是在主體的參與中生成的。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)為理性主義下的簡(jiǎn)單性思維、預(yù)成性思維所桎梏，要取得教學(xué)改革的成功，關(guān)鍵是教師要形成一種復(fù)雜性思維和生成性思維，二者是相輔相成的關(guān)系。

2.加強(qiáng)教師教學(xué)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

教師是小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)者，是整個(gè)課程的核心，因此，教師的教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量水平對(duì)體育教學(xué)至關(guān)重要。提高教師的教學(xué)能力，豐富教師的教學(xué)知識(shí)和方法，在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。有關(guān)各方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，為各方面的交流創(chuàng)造條件，送老師進(jìn)修，武裝老師從理論上提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。為促進(jìn)教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式走出去，提高科研教學(xué)能力，體育教學(xué)要經(jīng)常反思，改進(jìn)教學(xué)觀念和方法，提高教學(xué)效率。比如一所學(xué)校設(shè)立了體育教師研討會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期組織教師研討會(huì)，過(guò)去一段時(shí)間的問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題進(jìn)行交流，提高教師的教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，使體育教學(xué)不斷有新的發(fā)展和進(jìn)步。

3.優(yōu)化體育課堂，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

首先，教師應(yīng)當(dāng)充實(shí)理論教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)久以來(lái)，體育教學(xué)的實(shí)踐性讓人們產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育教學(xué)的理論知識(shí)并不重要。但是實(shí)際證明，這種認(rèn)識(shí)過(guò)于的片面。在體育教學(xué)中衛(wèi)生知識(shí)、體育競(jìng)賽規(guī)則、體育項(xiàng)目理論等等理論知識(shí)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。為此，體育教師不僅要在體育教學(xué)中加入理論教學(xué)，還要采用形式多樣的教學(xué)方法使小學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。其次，體育教師應(yīng)當(dāng)重視采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方法增強(qiáng)體育課程的趣味性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在跳繩教學(xué)中，綜合應(yīng)用跳繩競(jìng)技比賽、單腳跳、雙腳跳、混合跳等游戲方法，從而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中。

4.結(jié)合實(shí)際情況，挖掘?qū)W生潛力

想要提升體育教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠做到實(shí)事求是。學(xué)生是體育課堂的主體，是整個(gè)教學(xué)中的主要部分，在開(kāi)展教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，并將學(xué)生的年齡大小、心理素質(zhì)以及對(duì)新知識(shí)的接受能力納入考慮的范圍內(nèi)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)因材施教，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)內(nèi)容的新奇之處，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，有很多體質(zhì)較差的學(xué)生，雖然他們?cè)谝恍┓矫嬗腥毕荩谄渌矫嬉欢〞?huì)有可取之處。因此，在體育教學(xué)課堂上教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，這樣不但能使學(xué)生的體育潛能得到激發(fā)，還能提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

5.教學(xué)關(guān)系的革新

新課改要求小學(xué)體育教學(xué)必須重視師生雙向的交流互動(dòng)，呼吁教師關(guān)系從主客體關(guān)系向更注重交流合作的雙主體關(guān)系轉(zhuǎn)變。小學(xué)體育教師首先要尊重學(xué)生的主體性，賦予學(xué)生自我學(xué)習(xí)的權(quán)力;其次要尊重學(xué)生的意愿，在組織和安排小學(xué)體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好;對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤或偶發(fā)性事件要平等交流、積極引導(dǎo)。雙主體師生關(guān)系是小學(xué)生成性體育教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)條件，只有在平等的交往中，教師與學(xué)生才能達(dá)成對(duì)問(wèn)題的共識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)體育技能和知識(shí)的“融合”。只有在平等的交往中，師生才能體會(huì)到自由和幸福，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命在教育中詩(shī)意棲居。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)玩與學(xué)的結(jié)合

俗話說(shuō)興趣是孩子們最好的老師，若想上好一門課程，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是比較關(guān)鍵的，體育是一門特殊學(xué)科，教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重自身特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)建立在興趣上，在體育教學(xué)的時(shí)候如何培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，好玩和好動(dòng)都是小學(xué)生天性，學(xué)生在從一開(kāi)始的時(shí)候，就需要把體育活動(dòng)看成玩，使得孩子們能夠感到快樂(lè)，精力充沛。因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈?duì)活動(dòng)的社會(huì)意義、效果認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候就需要不強(qiáng)烈。所以，我們還需讓學(xué)生充分的意識(shí)到練習(xí)意義所在，使得學(xué)和玩可以完美的結(jié)合在一起。低年級(jí)學(xué)習(xí)活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如果說(shuō)采用游戲教學(xué)的方式，甚至是進(jìn)行比賽進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)習(xí)的興趣。興趣主要是一切動(dòng)力的源泉，是激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的理念，有利于體育文化知識(shí)傳授，使得孩子們可以充分了解到體育的重要性。

我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)普遍比較低，不符合時(shí)代對(duì)于人才標(biāo)準(zhǔn)的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)法真正提高小學(xué)生的體育水平。為此，對(duì)于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，只有摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，采用積極新穎教學(xué)手段，注重自身素質(zhì)和專業(yè)技能的提高，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，積極主動(dòng)地參與各種形式的培訓(xùn)，汲取更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)范疇，建立和諧平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高小學(xué)生鍛煉意識(shí)，通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)出健康體魄，才能實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成為綜合性人才，滿足社會(huì)需要，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

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