賞識教育在初中語文中的應用策略分析

李其顯

摘要：賞識教育應用在初中語文教學中，最為突出的特征就是其激勵性和差異性。教師通過賞識教育能充分發現學生的優點，積極開發其在學習或者生活中的閃光點，用正面引導和鼓勵的方式肯定其行為，帶給學生自信和鼓勵，讓學生能進一步發揮自身的優勢，這就是賞識教育所擁有的激勵性。賞識教育的差異性表現在由于每個學生的學習方式和能力是不同的，教師要認識到學生間的不同和差別，并用不一樣的方式來分析學生的特長和優點，確保能因材施教來開展賞識教育，讓每一位學生能發展自身個性的同時在學習上有所進步。基于此，本文章對賞識教育在初中語文中的應用策略分析 進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：賞識教育;初中語文;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

當今社會，每一個學生都是家里的“寶貝”，說不得、碰不得，老師只能用任務式、引導式的方式“誘導”他們學習。而任務式，引導式的方法雖然比過去的灌輸要管用得多，但畢竟學生在進步，方法也要改進。而賞識教育，既能滿足學生被肯定、關注的心理需要，又能培養其主體意識，使他們在學習中變得積極、主動，再也不需要老師推、家長推了。

一、賞識教育的內涵

所謂賞識教育，就是指教師在實際的授課過程中應盡可能采用賞識學生的手段來培養其形成良好的性格以及正確的榮辱觀。在社會快速發展的背景下，新課程改革不斷深入，當前在各教學工作中也更加注重采用多樣化手段進行授課，教師在提升教學質量的同時，要促進學生的全面發展。而賞識教育也逐漸被各科教師所認可以及廣泛應用，部分家長也在日常生活中采用賞識教育對孩子開展管理工作。一般情況下，當學生家長在采用賞識教育時，一般都會用言語表揚及物質獎勵的形式，但是這種獎賞型的教育手段單純注重結果，而家長以及教師應當以引導者的身份去規范學生的各種行為以及習慣，實現在潛移默化過程中對其產生積極影響，并不是依據結果去進行獎賞，更重要的是對過程的肯定。

二、賞識教育在初中語文中的應用策略

（一）賞識學生獨特的觀點

語文的學習是教師提出問題，帶領學生共同解決問題的過程。對課堂上的問題，學生總會有自己獨到的見解。當學生的觀點和教師準備的答案不一致時，也不要輕易否定學生的觀點，而是給予表揚，肯定學生善于思考。再讓學生闡述所持觀點的理由，從學生所述依據判斷學生觀點是否合理。對正確的觀點教師要大加贊賞，不正確的觀點要加以引導。例如寫命題作文“最好的禮物”，A同學前文用了大量的筆墨寫自己過生日時，親人給自己送了各種各樣的禮物，結尾筆鋒一轉，一句話點出了這個生日上她收獲了親情，這是她認為最好的禮物。這樣的寫法、這樣的構思很有創意，得到的當然是教師大大的贊賞。

（二）賞識學生的閃光點

網上我們經常能看到類于《好孩子是“夸”出來》的這樣的文章，說明“夸”是教育學生的一種手段，也是對孩子的賞識，不管是初中生還是初中生，他們都需要被肯定的心里暗示，給他們前進路上注入一種無形的力量。多年的教學經驗告訴我們，無論在任何學科的教學中，都要善于發現學生的閃光點，不但能讓激發出他們更多的潛力，還能讓學生更相信自己，增強學習過程中的愉悅感。所以，作為初中語文老師在具體的教學中，要用賞識的眼光，發現學生的閃光點，用善意引導學生，激發其內在的力量，才能使他們學習更積極。

（三）賞識學生優秀的思想和人格

初中階段的學生，十三四歲的年齡，孩子們思想還不成熟，還沒形成穩定健全的人格。語文學科的特點是具有工具性和人文性。工具性自不必說，從人文性角度，培養學生形成優秀的品質是重要的學習目標。每接一屆初一新生，我都會問學生：來到學校，什么最重要？學生異口同聲：學習。我會引導學生：最重要的是做人，做好人，做具有優秀品質的人。課文學習中，隨時可以發現學生優秀的思想和人格。

（四）把握賞識教育的尺度

在實際的初中語文教學中，教師想要更好地開展賞識教育，提升賞識教育的教學價值，需要注重把握應用賞識教育的次數及程度。由于初中階段的學生年齡較小，處于一個心智和身體發展的初步階段，他們缺乏教育經驗及生活經驗，具有活潑好動、貪玩的個性特點，初中生看到新鮮事物時，會充滿好奇心和探究欲望，在處理事情方面存在很強的好勝心理，但是缺乏自控力，他們希望得到教師的肯定和表揚。對此，在應用賞識教育的過程中，教師必須要注重因材施教，要充分尊重學生的個性差異及學習能力的差異。若在實際的初中語文教學工作中遇到了難以解決的管理問題，教師可以適當增加對學生進行賞識教育的頻率和次數，這樣才能夠更好地解決問題，從而更加有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加主動地參與課堂學習。而在語文教學中面對相對容易處理的問題，教師可以適當減少對學生進行賞識教育的次數，以免學生對教師的賞識方式產生厭倦心理，從而打擊學生的學習積極性。

（五）豐富賞識教育的內容

賞識教育在語文教學內的應用并非是簡單對學生表揚，而是充分尊重學生的想法，在校園生活與班級生活中，教師要與學生保持良好的溝通，了解學生想法，以小組為單位將社會熱點、校園新鮮事發放到每個小組，小組成員進行探討，表述自己的想法。教師深入小組，了解不同學生的發言，從發言中了解不同學生的觀點。部分學生為了表現自己的不同，會提出與主流價值觀相悖的觀點，對此教師要肯定學生想法中積極的一面，站在平等的角度與學生辯駁，在與學生的交流中分析不同學生的優點。

結束語

總之，賞識教育在語文教育教學中有著很重要的作用，激發學生學習熱情，挖掘學生學習潛能，提升語文素養，完善健全的人格。賞識教育可以打造高質量的語文課堂，提高語文教育教學質量。賞識教育可以促進學生全面發展，書寫精彩人生。

參考文獻

[1]邵鳳蘭.賞識教育在初中語文教學中的應用分析[J].中華少年，2020（14）：167+170.

[2]周美娥.賞識教育在初中語文教學中的應用分析[J].考試周刊，2020（33）：44-45.

[3]周美娥.賞識教育在初中語文教學中的應用分析[J].考試周刊，2020（33）：44-45.